小学语文活动课的类型和形式

小学语文活动课的类型和形式 一、语文活动课的类型 语文课堂教学因为受教学目标和教材的严格限制，不能 随意安排内容。而语文活动课的内容有很大的自由度，可以 是与语言知识有关的，也可以是与语言能力有关的，还可以 是与课文主题、情节、内容有关的活动。只要是有明确的语 文教学目标的，都可以活动形式呈现。 二、语文活动课的形式 小学语文活动课的活动方式包括两个方面：一是活动的 组织形式，二是具体的活动形式。 1．语文活动课的组织形式 组织形式是指为完成特定的活动任务，教师和学生按照 一定要求，结合起来进行活动的结构。根据活动的目的、内 容以及小学语文活动课的特征，目前普遍采用下列两种最基 本的组织形式。 （l）班级活动。班级活动是指以班级为单位进行活动， 全班同学共同参加，是目前普遍实施的组织形式，主要完成 必修的语文活动课程。这种组织形式，适于同一位教师身兼 学科课和活动课两职，有利于学科和活动有机结合，相互配 合；有利于教师针对学生实际状况，培养学生全面的素质。 而且全班同学共同参加活动，共同受益。班级活动面向全体 学生，便于组织，时间与空间安排以及内容安排都有较大的 灵活性，既可以安排每周一次的语文活动，又可以配合一个 活动主题，集中安排。例如，语文竞赛周、文学欣赏周、读 书周、晨会活动、班队主题活动、校外实践活动等。 （2）小组活动。小组活动形式是指在统一的活动时间 内，以学生的兴趣小组为单位进行活动，是小学语文活动课 的主要组织形式，适用于主要完成选修的语文活动课程内 容。有综合性的语文兴趣活动小组，也有专门学习某些内容 的小组，如文学社团、业余电台、小主持人、小记者团、视 听欣赏等。学生参加活动小组可打破班级、年级的界限，建 立在学生的兴趣爱好和自愿结合的基础上，有专门的辅导教 师，固定的活动时间和空间。低年级的语文小组活动以兴趣 活动为主，注重普及；高年级语文小组活动以特长活动、创 造性活动为主，注重能力的提高、特长的发展。小组活动形 式有利于因材施教，及早发现语文人才，培养语言人才。 此外还有学校活动、个人活动等组织形式。学校活动有 艺术节、体育节、故事节、科技节、编报节、六一节、教师 节、国庆节、母亲节等；个人活动有自制读书卡片、记观察 日记、整理新闻摘要、采访、自编作文集、收看新闻联播、 收听儿童节目、科学小实验等等。 2．具体活动形式 （l）语文竞赛式 有计划地、适当地开展语文竞赛活动，对调动学生学习 语文的积极性有促进作用。竞赛可在不同范围进行，竞赛形 式可模仿电视综艺节目的布局，全体学生分成手持“鲜花” 的红、黄、绿、蓝几队，或是戴上动物头饰，组成几个大家 族，进行对抗赛。例如：识字赛、写字赛、限时间说成语赛、 即兴发言比赛、辩论赛、读书知识竞赛等等。语文竞赛活动 不提倡淘汰制，面向大多数学生，使大多数学生在竞赛中都 能取得好成绩，从而体验成功感，激发学好语文的动力。 （2）语文文艺式 常见的语文文艺活动主要有语文文艺会和语文故事会。 文艺会演出用有关语文知识编排的文艺节目，如语文故事、 语文童话剧、语文灯谜、语文相声等。例如，将童话故事改 编成课本剧让学生表演，将约定俗成的成语让学生演绎成情 节生动的故事，结合一年一度的“桂花节” ，让学生扮演各 种角色，举行桂花节新闻发布会，或让学生自编自演小品。 语文故事主要介绍国内外文学家的故事、成语故事、寓言故 事等。例如， 《张博抄书》就是很好的活动资料。张博是我 国明朝末年一位著名的文学家， 《五人墓碑记》这篇脍炙人 口的文章就出于他的笔下。张博读书有一个习惯：每读一篇 文章，总是先抄录下来，背诵一遍，然后烧掉。随后又重抄 一遍，再背诵，再烧。如此反复 7 次，把这篇文章背熟。因 而他的书房名为“七录斋” ，他的文集名为《七录斋集》 。 （3）语文游戏式 语文游戏的特点是趣味性强，简单易行，深受小学生尤 其是低中年级学生的喜爱。活动时，学生不受整齐划一的课 桌椅的约束，而且在动态组合中，开展语文接力游戏、找朋 友游戏、开火车游戏、摘苹果游戏、大转盘游戏、猜词游戏、 语文拼板游戏、语文智力游戏等。 （4）语文情境式 创设活动情境，设计一个特定的氛围，使学生浸于角色 的体验之中。例如，一位教师在设计《周总理，我们怀念您》 的活动课时，黑板上张贴周总理的肖像，苍松翠柏环绕着， 学生凝望相片，动情地诵读课文《一张珍贵的照片》中描写 周总理外貌的句子。接着让学生凭借诗歌《周总理，您在哪 里》 ，声情并茂地追忆周总理的足迹。于是， “小桂花”来了， “清洁工人来了” ，站岗的“小郭”来了，青年工人“刘秀 新” 来了， ……他们纷纷缅怀周总理的丰功伟绩， 一同在 《十 里长街送总理》 。这种情境式的活动，加深了对周总理品格 的感受、激发了学生对周总理的热爱之情。 此外还有尝试式、操作式、讲座式、调查式、阅读式、 思维训练式、摘录式、编报式、汇报式等。教师可根据自身 的特长、班级学生的特点以及语文课所涉及的内容范围，选 择一种合适的形式，或选用一种形式多种辅助形式的综合活 动。 四川省云阳县白龙小学熊建峰老师结合本校实际，开发 了丰富多彩、形式多样的语文活动课，取得了良好的效果： （l）当小老师，开展互帮互学活动； （2）当读报员，为小朋 友或老人读报； （3）当文字医生，上街纠正错别字； （4）当 小记者，报道新人新事； （5）当小主编，自办手抄报或黑板 报； （6）当小演员，表演课文小戏剧，教完《小珊迪》 《群 鸟学艺》 《西门豹》 《二虎子》等课文可安排课本剧； （7）当 小画家，试把课文绘成画，教学《记金华的双龙洞》 ，可让 学生画出浏览示意图。