小学音乐课堂上的趣味教学法

小学音乐课堂上的趣味教学法 一、营造音乐氛围，引导学生关注音乐 音乐课一般不受学生们重视，每次课前十分种，学生都早早的 来到音乐教室，许多学生还吵吵闹闹，借助这一机会，我准备了一些 音乐作品，有钢琴曲、古筝曲、小提琴曲、交响乐等，每次学生来到 音乐室后，我就播放一些学生可能感兴趣又比较有名的音乐作品， 既 有古典音乐又有现代音乐，分期让学生欣赏。刚开始时，学生还并没 有完全注意到我的这一安排， 他们还是做着自己的事，播放的次数多 了以后，有些学生开始倾听起了音乐，而且，我还发现他们在听的过 程中，还提醒一些吵闹的学生保持安静。慢慢地，许多学生被我播放 的音乐吸引了，甚至在乐曲没结束而上课铃声响了之后， 他们纷纷要 求我听完了再上课；还有一些学生在上完音乐课后，还会问我下次会 播放什么乐曲……。同时，在学生聆听的过程中，我还会给学生讲解 有关的音乐知识、典故等，将音乐与人物故事、绘画、文学、历史、 地理等跨学科知识串联起来， 一方面激发学生的学习兴趣； 另一方面 拓宽学生的知识视野。 在不经意间让学生获得一些音乐知识。 上课时， 我把起立问好、安静倾听、准备开始等老师与学生的对话转换成特定 的音乐节奏， 让学生感受音乐的魅力， 同时养成学生良好学习的习惯。 除此之外， 在学生开展的一些活动中， 也积极引导学生恰当运用音乐， 如，美术绘画过程中尝试去播放轻松愉悦的音乐； 学生诗歌朗诵中配 上音乐，会更能激起人们的情感等等， 让音乐无时无刻在学生身边回 响。音乐知识生动趣味化。音乐教学用生动的形式将知识内容装扮起 来，创造了一种有节奏，有形象，既和谐又生动的教学气氛和情境。 学生就情不自禁地投入到美的世界里。他们的表现欲望会被激发出 来。 二、 创设情景，激发学习的兴趣 情景教学是构成教学活动的诸多要素之一。 在教学过程中，我不 忘创设浓郁的趣味情景气氛，让学生在切身体验中提高学习的兴趣。 如教学歌曲《大树桩你有几岁》时，我巧妙地把教学内容编成简单的 故事情节，邀请学生分别扮演“大树桩”和“小树桩”进行表演。随 着故事内容的发展， “观众”都被吸引住了，在“大树桩”和“小树 桩”维妙维俏的表演中，学生的注意力更集中，学习情绪更高涨，我 的教学内容也在一片欢呼声中圆满结束并被接受。 课后总结时，深有 体会：只有在学生对音乐产生浓厚兴趣的前提下， 才能引起学生参加 学习活动的积极性，去领略学习的成功，去享受成功的喜悦，从而勤 学、乐学，收到事半功倍的学习效果。 三、因势利导，因材施教引发热情 学生的音乐素质、音乐水平参差不齐，作为教师应全面了解学生 的情况，从实际出发，因势利导、因材施教。有些学生在声乐方面有 好的天赋，有些学生的乐感特别好，有些学生在器乐方面有一技之 长……我针对不同的学生，选择不同的教学内容，采用不同的教法， 充分肯定每一个学生的长处，尊重学生的人格，和蔼、耐心、热情地 帮助、引导他们。在教学中，细心观察学生细微的心理变化，及时调 整教法，热情地肯定他们的进步，决不吝惜赞扬之辞。当他们出现错 误时，认真指出、耐心纠正，从而使学生消除畏惧心理，认识到自己 的优势， 进而产生兴趣， 增强学好音乐的自信， 激发学习音乐的热情。 总而言之，激发学生学习音乐的热情，对增强音乐教学效果、提高音 乐教育水平都是极为有益的。因为，让学生对所学的科目感兴趣，比 我们如何教好学生更有意义，也只有这样，才能真正寓教于乐、寓学 于乐。 四、真诚用心，以心换心 “孩子，你们真的很聪明，你们真行。老师相信将来的作曲家、作词 家就在你们当中。 ” “小朋友们只要稍稍努力了，你们都会做的最好，做个勇敢的孩子 吧。 ” “老师喜欢你们每一个人，你们的微笑是最好的，如果你们也喜欢老 师，也笑一笑，好吗？……” 其实教育教学中的真诚就体现在课堂的每一个细小环节。 教改强 调师生交往与互动，平等与交流。这交往、交流来源于教师真诚的语 言、关爱与鼓励，这互动、平等来源于教师对学生的真心、诚心和爱 心。 只有对学生充满了爱，才会对教学用心，对课改用心，对自己的 事业用心。课改过程中，每个人都是探索者、研究者。对于课改我们 可以去摸索，可对学生的用心、关心是最可宝贵的，这是来自教师内 心的、真挚的情感，有了这种内在的支持，我们的教学活动才会更加 吸引学生。 对学生用心换来的是学生对音乐的喜欢，对教师的喜欢，对音 乐课的喜欢。这就是成功，这一点一滴的成功快乐就是教师用心的回 报，真诚的结晶。 五、 利用电化教学设备或者电脑，激发学习的兴趣 在音乐教学中恰当选择电教媒体创造情境，能激发学生的内在 情感，引导学生在情境交融之中感受音乐。培养学生的多种能力。上 音乐课时，我充分利用电化教学手段，通过“音画结合”的形式，有 机地把音乐与图画结合起来， 吸引学生的注意力，让学生对知识产生 新鲜感，从而积极、主动地进行学习。例如，在教学《啊，朋友再见》 中，我让学生欣赏了电影片断，帮助学生理解歌曲的背景与情感，更 好的学习歌曲。在教学《快乐的节日》这首歌时，我首先利用幻灯幕 显示出： “节日的晚上，大家围坐在红彤彤的火堆旁，一起跳舞唱歌 的欢乐场面。 ”与此同时， 打开录音机，让活泼欢快的歌曲 ——《快 乐的节日》萦绕整个教室， 学生感受到节日那种欢快的气氛，很快进 入最佳的学习状态，在愉快的气氛中学到该掌握的知识， 收到非常好 的学习效果。因此，在教学中，充分发挥电教媒体，既激发了学习兴 趣，也优化了课堂教学结构。现在电脑的使用越来越普及了，也可以 利用优美的电脑课件，激发学生学习的积极性。学生的年龄特点决定 了他们具有的好奇，勇于探索的个性。乐于接受新事物，容易吸收新 知识，多媒体教学中丰富多彩，引人入胜的视频图象，优美动听的音 乐， 色彩鲜艳的图片， 生动活泼的文本文件， 都是能吸引学生听、 看、 动手和思考问题的兴奋点，对这些因数加以综合运用， 加上老师的活 泼能激发学生对音乐的兴趣， 提高学生对音乐的主动性和积极性， 从 而提高课堂教学的效果。 六、 通过音乐游戏、舞蹈，激发学习的兴趣 音乐课，顾名思义是“音”和“乐”的教学，它不像其它文化课 那样传统的学， 按步就班的练。 音乐课的形式是以动为主， 以情引动， 以动助学的。在教学过程中，我抓住儿童爱玩、爱动这一天性，运用 音乐游戏、舞蹈、律动等，营造一种生动活泼的学习氛围和场面，将 具有动感的音乐与儿童好动的性格特点相结合， 让学生在唱唱、 跳跳、 玩玩、动动中去感受、理解、表现音乐。如选用律动“请你跟我这样 做” ，学生听音乐边唱边模仿老师做拍手、打肩、跺脚等动作。训练 学生的节奏感，在律动中培养乐感，在拍打节奏中发展听觉，在美妙 的情景中发展思维，同时也培养了学生“动口、动手、动脑”的能力。 又如：在欣赏《卖报歌》一课时，我运用音乐表演的形式，让学生听 音乐模仿报童，其它的同学当一语评判，在一次次评价完善中，学生 们兴趣盎然，乐在其中，教学也取得了良好的效果。 七、在参与中培养学生兴趣。 传统的音乐教学把教科书当成唯一的教学资源，而新课程标准 充分考虑到地域不同、城乡差异等方面。在课程资源的开发上更具弹 性，呈现出多元化的格局，如：童话故事表演唱、音乐家的故事、外 国儿歌