小猪变形记作文指导教学设计

支架引领支架引领快乐写作快乐写作 ————《小猪变形记》三年级绘本作文教学设计 【设计理念】 “绘本作文”指以绘本作为教学的主要媒介形式。强调绘本 阅读后的写作，是学生进行一个再创造，实现再提升的过程。 本设计根据三年级儿童的特点， 抓住绘本这种独特的习作介 质，挖掘这则绘本故事独特的写作价值，创设情境，引导学生仔 细观察画面，借用支架的引领，通过描述画面，情节想象，习得 写作的方法，激起儿童的表达冲动。 【教学目标】 1、通过阅读绘本，了解小猪改变自己的形态寻找快乐幸福 的过程，懂得：做自己，最快乐的道理，激发阅读图书的兴趣。 2、通过猜读和创编培养学生的想象能力。 3、模仿绘本中的句式练习写对话，并学习按一定顺序简单 地说清一件事情。 【教学重点】 模仿绘本中的句式练习写对话， 并学习按一定顺序简单地说 清一件事情。 【教学难点】 1.引导孩子在写作时看清楚，想明白，说具体，写通顺 2.培养学生的写话兴趣。 【教学准备】 教学课件 【教学时间】 1 课时 【教学过程】 课前游戏：课前游戏： 小朋友，上课之前我们先来做个游戏好吗？ 这个游戏叫做“火眼金睛，我最棒！”，老师出示一种动物， 你们就要准确地说出它与众不同的一个特点！ 刺猬、老鹰、乌龟、大象…… （太棒了！相信你们在后面会有更多精彩表现！ ） 一、猜谜激趣，导入新课。一、猜谜激趣，导入新课。 师：猜个谜语吧！ 肚皮大来尾巴小，好吃懒做爱睡觉。肚皮大来尾巴小，好吃懒做爱睡觉。 即使没病也哼哼，不热也把扇子摇。即使没病也哼哼，不热也把扇子摇。 谜底是？ 生：小猪 师：今天，有一只小猪也来到了我们的课堂， （出示图片） ， 你瞧！它一个人坐在树下，感觉……（不快乐，孤独，无聊……） 嗯，这一天，小猪觉得很无聊。 “真烦！ ”它嘟囔着： “烦、 烦、烦、烦、烦，总该有点什么好玩的事吧！我去找找看！ ”于 是，他就小跑出去了…… 小猪到底找到了什么好玩的事呢？我们一起去瞧瞧吧！ 二、阅读“第一变”二、阅读“第一变” ，进行想象训练。，进行想象训练。 小猪走啊走，来到路边，突然他停住了脚步，猜猜看他碰到 谁了？（故做神秘） （课件出示图片 2） 生：长颈鹿 2、师：你们瞧，小猪仰着头，瞪大眼睛，一个劲儿地盯着 长颈鹿。 小猪在想什么呀？ （引导孩子从小猪羡慕长颈鹿的高，觉 得当长颈鹿肯定很快乐这方面来说） 4、师：哇！你都走进小猪的心里啦！ （出示文字，指名读一 读小猪说的话） 小猪想变得像长颈鹿那么高，你们有什么好方法吗？ 小猪的绝妙好主意是什么呢？（课件出示图 3） （指名读） 师：你们瞧瞧，它的表情……是呀，它的心里正得意呢！它 得意什么呢？（抓住高的特点引导生回答） 6、师：就在这时候，它遇到了斑马（出示图片 4） 小猪和斑马在聊些什么呢？你们自由读一读， 也可以和同桌 合作读一读。 我们来合作演一演吧！你们当小猪，我是斑马，你会怎样跟 我说呢？（引导学生读出小猪的得意语气。 ） 师： 小朋友们， 请仔细观察， 小猪和斑马的对话有什么特征？ （引导学生发现，提示语在中间） 你们的小眼睛真亮，那老师读提示语，男生读小猪的话，女 生读斑马的话。看看这次我们的合作怎么样？ 7、师：你最好小心点儿，听斑马这么一说，小猪气呼呼地 走开了，可是没过多久……（出示图片 5） 学生看图回答“砰”的一声，小猪摔倒了。 8、师：从那么高的地方摔下来，小猪怎样了？ 难怪小猪会发出感叹（出示文字） 过渡：不过，这是一只不愿轻易放弃梦想的小猪，这不，还 没走出两步，它又想出了一个好主意！什么好主意呢？ 三、阅读“第二变”三、阅读“第二变” ，进行说话练习。，进行说话练习。 1、 （出示图片 6）哇！睁大眼睛仔细看，它用的颜料是——， 他用的刷子是——，他的外套是——。它想…… 2、 （出示文字）师：小猪穿上了这件奇妙的新外套来到了河 边，遇到了——大象（出示图片 7）小猪会怎样炫耀自己的新衣 服呢？大象又会怎么说呢？放飞你想像的翅膀，和同桌说说吧！ 3、出示句子练习说话 “”小猪跟大象打招呼， “” “”大象大笑着说： “。 ” 5、学生交流、汇报、请一组学生上台演一演 过渡：你们讲得真棒啊，那么故事中又是怎么说的呢？ 男生读读小猪的话，女生读读大象的话吧！ 6、你马上就……（出示图片 7） （做惊讶状）啊！小猪漂亮 的衣服……吓得他惊慌地大叫起来。望着自己湿淋淋的一身，小 猪叹了口气说： “。 ” 四、续编故事，进行写话练习。四、续编故事，进行写话练习。 1、 （小结过渡）师：小猪啊，见到长颈鹿就羡慕长颈鹿的高 个子，做了高跷帮助自己长高。遇到斑马又羡慕斑马黑白相间的 斑马纹，也给自己画了一件斑马外衣。虽然他的两次变形都失败 了。不过，小猪小脑袋瓜里的想法特别多，他又有了新的想法， 孩子们，展开想象的翅膀，大胆想象，小猪还会遇到谁？怎样变 成它的？在变的过程中又发生了什么事？结果怎么样？ 刚刚小朋友们的奇思妙想很多哦，这样吧，我们动动笔，把 它写下来吧！ 2、孩子们，动起来吧！将你刚刚思维的火花记录下来，注 意写字时坐姿端正， 书写工整， 遇到不认识的生字可用拼音代替。 （出示提示的句子） 小猪走呀走， 看到。 它想，变成一定很有趣。于是， 。 小猪得意地出门去了。小猪走在路上 。 五、展示习作，师生点评。五、展示习作，师生点评。 1、小组交流。 2、全班交流，修改。 谁愿意与大家一起分享你的精彩习作。写得好，读也非常重 要。请其他学生认真听，如果他写得有趣了，一会就送他一句表 扬的话；如果还有需要补充的地方，就给他说说修改的意见。认 真倾听也是一种好习惯。 六、续讲故事，感悟道理六、续讲故事，感悟道理 1、孩子们，刚刚小猪陪了我们那么久，你一定很好奇，这 只小猪哪儿来的呀？它呀！来自这本有趣的绘本图书，它是英国 插画家本.科特自写自画，我国著名儿童诗人金波审译的，想不 想看完这本绘本？ 2、读结尾 ①师：最后，小猪找到真正的快乐了吗？让我们再去泥潭里 看看吧！ ②（出示：小猪打滚图） ③师：孩子们，这会小猪的心情如何呀？小猪为什么会觉得 当自己最快乐呀？“太棒啦！”小猪高兴得大叫，“原来当小猪是 最开心的事情呀！” 是呀，现在小猪再也不会摔倒了，也不会被水冲，更不会被 倒挂在树上。 在泥潭里他想滚多久就滚多久， 想怎么滚就怎么滚， 多么自由呀！小猪终于找到自己特有的快乐了。原来，只有做回 自己，才是最幸福的呀！ 课件出示：做自己最快乐！ 其实，我们班的 70 个小朋友也各有各的优点，在老师的心 中，你们都是最棒的，老师希望小朋友们都做快乐的自己，健康 成长！所以也请大家对自己说句：做自己，最快乐！ 七、拓展延伸，做最好的自己七、拓展延伸，做最好的自己 绘本有趣吧，课后小朋友可以去找自己喜欢的绘本看看， 不过，我觉得创作属于自己的绘本会更快乐，更有挑战性！把你 们的习作修改好， 配上图画， 交给老师， 老师要把它们装订起来， 这样，一本属于三（11）班全体同学的绘本就新鲜出炉了！老师 很期待哦！ 板书：小猪变形记 做自己最快乐