山居秋暝教案4

五年级上册语文教案－21.1 山居秋暝 ｜人教（部编版） 《山居秋暝》教学设计《山居秋暝》教学设计 一、教学目的一、教学目的 1、了解山水田园诗和体会王维诗歌“诗中有画”的特点。 2、诵读课文。抓住意象，品味意境。 4、对王维思想的了解。 5、培养学生初步鉴赏唐宋诗词的能力。 二、教学重难点：二、教学重难点： 1、鉴赏诗歌。 2、体会王维诗歌“诗中有画”的特点。 三、教法学法：、教法学法：赏读、点拨、讲析相结合。 四、教材分析：教材分析：王维属于山水田园诗派代表人物， 这也是王维的代表作品， 很能体现王维诗 歌的特点。 五、学情分析学情分析：学会分析诗歌的手法与情感。对于学生而言是新的知识，也有一定的难度， 所以要注重对方法的指导，让学生能够体会诗歌的情感，从而欣赏诗歌的美。 六、教学课时：六、教学课时：一课时 七、教学过程：七、教学过程： 一、导语设计：一、导语设计：请同学们看黑板上“亦诗亦佛，佛性为诗，诗入佛境；半隐半仕， 仕不碍 隐，隐在仕林。 ”这副对联写的是哪位诗人？（诗佛王维） 今天就让我们一同走进诗佛王维， 感受一下他的《山居秋暝》的独特魅力！ 二、识作者：二、识作者： 王维（701—761） ，字摩诘，蒲州（今山西永济）人。开元九年（ 721)进士。累官至尚书 右丞，世称王右丞。晚年闲居蓝田辋川。诗与孟浩然齐名，称为“王孟” 。前期写过一些边 塞诗，但其作品最主要的是山水田园诗，通过田园山水的描绘，宣扬隐士生活；体物精细， 状写传神，有独特成就。著有《王右丞集》 。 王维多才多艺，诗、画、音乐都很有名，受佛家、道家思想影响很深。 三、三、 （略说）山水田园诗（略说）山水田园诗 山水田园诗，源于老庄哲学，成于渊明手笔，继于大谢（谢灵运）小谢（谢眺） ，盛于唐代 王（王维）孟（孟浩然）。山水田园诗以描绘秀丽的山光水色，和谐的田园生活为主要内容， 寄托了作者因怀才不遇怀才不遇，或愤世嫉俗，愤世嫉俗，或厌恶官场，厌恶官场，或清贫自守而宁愿隐身山林清贫自守而宁愿隐身山林，啸傲烟 霞， 自由自在， 无拘无束的生活愿望。 王维的这类诗的题材代表了唐代山水田园诗创作成就。 四、知背景：四、知背景： 《山居秋暝》是王维晚年闲居蓝田辋川是写的一首五言律诗，他在终南山下建 造了别墅，过着半官半隐的生活。 五、析题目，初步感知：五、析题目，初步感知： 诗题中“山居” 、 “秋暝”分别是什么意思？这是一幅以什么为题的画呢? 明确：标题“山居秋暝” ， “山居”即其隐居的别墅，点明了地点； “秋”点明了季节； “暝” ， 傍晚，点明了具体时间。整首诗所写的景物即秋天傍晚在山居所见的景物。 六、诗歌朗读指导六、诗歌朗读指导 1、听朗读。 2、结合注释，读懂全诗。 3、诵读全诗。 七、明晰诗意：七、明晰诗意： 王维的诗被苏轼称赞他说： “味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。 ” 下面我们 通过捉诗的意象，品味诗的意境来赏析这一特点。 1 1 首联与诗题有什么联系？首联与诗题有什么联系？ 明确：首联紧扣诗题，点出了时间、地点、季节。 2 2、、 “空山新雨后，天气晚来秋。“空山新雨后，天气晚来秋。 ”首联写出了什么样的意境？”首联写出了什么样的意境？ 明确：山雨初霁，万物为之一新，又是初秋的傍晚，空气清新，景色美妙。给全诗创造了一 个寂静，清新，幽雅的环境。 3 3、颔联“明月松间照，清泉石上流。、颔联“明月松间照，清泉石上流。 ”和颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”都是写景，有”和颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”都是写景，有 什么不同？什么不同？ 明确：颔联用了“明月、松、清泉、石”等意象，表现出山村的自然美。颈联用了竹、莲、 浣女、渔舟等意象，表现出了山村的生活美。颔联侧重写物，颈联侧重写人。 4、翻译尾联，并体会其中寄托了作者怎样的思想感情？、翻译尾联，并体会其中寄托了作者怎样的思想感情？ 明确： 春天的芳华景物已在不知不觉中衰败， 秋景却很美， 我还是愿意留居山中， 不想归去。 尾联表达了作者欲远离尘世归隐山林， 不再回到纷纷扰扰的官场中去的强烈愿望。 体现了作 者高洁的情怀和对理想境界的追求。 5 5、发挥想象，联想意境、发挥想象，联想意境★这首诗描绘了一幅山村晚景图。请抓住意象及其特征，通过创 造性想象，补充形象，再现画面，用散文化的语言描述这幅图画，尽可能描绘细致、语言优 美。 （提示：可从光、色、形、静态、动态等方面展开联想。 ） 参考范例： “明月松间照”——暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空，银色的月光透过松树的 虬枝翠叶，星星点点地洒落下来。 “清泉石上流”——清清的泉水淙淙地流泻于山石之上， 在月光辉映之下， 宛若一条洁白的 绸布闪闪发光、随风飘荡，这是多么幽美的意境啊！ “竹喧归浣女” 。 竹林里传来一阵银铃般的笑声， 那是一群勤劳淳朴的山村姑娘刚洗完衣服， 披着月光笑盈盈地归来了， 也许她们正为什么开心的事儿在竹林里嬉戏追逐着， 笑闹声传出 翠竹林外。 “莲动下渔舟”——密密的荷叶纷纷倒向两旁，莲花摇动，水波荡漾， 原来是顺流而下的渔 舟正轻盈地穿过荷花丛，弄乱的荷塘月色，划破了大山的宁静。 6 6、总结画面内容、总结画面内容 画面总合空山雨后的秋凉，松间明月的清光， 石上清泉的声音，浣衣村女的笑声， 渔舟穿过 荷丛的动态，和谐完美地融合在一起，有声有色，有景有人，有静有动，构成了清新秀丽的 乡村生活图景。 7、山中景色令人陶醉。我们体会了“诗中有画”的特点。 八、再次诵读八、再次诵读 诵读指导 诗的首联点题，交代时间、地点，可用叙述口吻读。 颔联、 颈联是诗的主体部分， 写的是傍晚时分山村的旖旎风光， 同时寄托了诗人闲适的感情， 当用轻快的调子诵读。 尾联出句是陪衬，对句“王孙自可留”是全诗主旨所在，要用肯定的语气缓慢读出，表现诗 人对隐居生活的满足心情。 九、深入鉴赏：九、深入鉴赏： 1 1、“空山新雨后，天气晚来秋。、“空山新雨后，天气晚来秋。 ”山不空，山中有人，有树，有水，为什么诗人写此山为”山不空，山中有人，有树，有水，为什么诗人写此山为 “空山”？“空山”？ 结合诗局理解：无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 ——刘禹锡《陋室铭》 户庭无尘杂，虚室有余闲。 ——陶渊明《归园田居》 结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。 ——陶渊明《饮酒》 明确： “空”实为静，人静，树静，水静，山静，让人心也静，这种静中透出的是一种心的 空明与纯静。所以空山不是空空的山，而是宁静的山，纯明的山。 环境：无人(无达官贵人)、无声（无尘世喧嚣） 心境：空明 2 2“明月松间照，清泉石上流。“明月松间照，清泉石上流。 ”” ““ 美在哪里？美在哪里？ “明月松间照，清泉石上流。 ”作者用清新自然的笔调，勾画出一幅有声（泉声）、有色（青 松） 、有动（泉流） 、有静（月照）的幽静雅致的山间月夜图。上句侧重写空中，下句侧重写 地下，各个景物非常协调，组成一个立体感很强的完整画面。 诗句中蕴含了几组对比： 动静、声音、上下、远近、色彩、刚柔等 相对、对比中，景是和谐的，主要特点：幽清、明净。 3 3 为何先写“竹喧”再写“归浣女”为何先写“竹喧”再写“归浣女” ，先写“莲动”再写“下渔舟”？