幼儿观察记录中班50例

幼儿观察记录中班幼儿观察记录中班(50(50 例例) ) 幼儿观察记录中班 第 1 篇： 观察对象：葛逸轩 观察实录： （学期初） 小朋友们十分高兴的在玩教室外的建构区。 地板上铺着不一样颜色 的泡沫地垫，别孩子正在等待着进入游戏区。这时，教师说：请参加 建构区的小朋友能够进入活动场地了。 孩子们立刻站在了地垫上，开 始搬运建构材料。这时，陈家夷小朋友也和葛逸轩挤在一齐，想站在 地垫上，他的脚还没踏稳呢，便被葛逸轩使劲地往外推了一下：你不 要进来。结果，陈家夷打了一趔趄，摔倒在地。而葛逸轩呢，还不明 白自我推人是错的，依然在兴致勃勃地游戏着。 案分析 4―5 岁的孩子爱模仿的特点十分突出， 而模仿又是这时期孩子主要 的学习方式。所以，孩子所表现出来的行为往往是平时最爱模仿的行 为。葛逸轩之所以喜欢打人、骂人，有一半的因素归咎于平时所看的 一些暴力的动画片，经过模仿使他渐渐构成了习惯。 提议与其他： 采取的措施：幼儿教育是孩子一生中最基础的教育， 它的基础打得 好坏，直接影响到孩子的一生。鉴于以上这些原因，我采取了以下的 措施： 1、对葛逸轩加以引导，让他明白：小朋友之间要团结友爱，不可 动手打人。 2、与葛逸轩的爸爸妈妈联系。爸爸妈妈说：葛逸轩在家经常看一 些打打闹闹的动画片，所以，经常模仿里面的动作，逐步构成了打闹 的习惯。经过这件事，爸爸妈妈和我达成共识：有选择地看电视，并 加以引导；多多提醒葛逸轩，不要动手打同伴，有什么事能够告诉教 师、能够告诉爸爸妈妈。 观察实录： （学期末） 户外活动时， 许多孩子都拿着呼啦圈在场地上玩， 葛逸轩也不例外。 只见他拿着呼啦圈一会儿手臂上甩， 一会儿在地上滚，一会儿在身上 套玩得真高兴！突然，他将圈一收，来到了独木桥前，把呼啦圈当作 方向盘，坐在那儿开起汽车来了。他这一有创意的玩法立刻吸引了许 多小朋友，于是他们纷纷模仿着开起汽车来了。这时，高乐祺小朋友 想挤在他的旁边， 和他一齐开， 可是却吃了闭门羹， 一口遭到了拒绝： 不行，这是我先找到的地方，你不能来。可怜巴巴高乐祺的只好扫兴 地离开了。 这时， 我故意问高乐祺： 高乐祺， 怎样啦？为什么不高兴？ 他嘟起小嘴：葛逸轩不和我一齐玩。我朝葛逸轩看了看，问他：是这 样吗？他理直气壮地辩解：不是的，是因为那里坐不下了。之后他对 高乐祺补充了一句：等我不玩了，你再玩。 案分析： 在今日的活动中，虽然葛逸轩仍然拒绝小朋友，自我独自地霸占着 座位玩。可是和以前的行为相比，还是有所提高的。 第一：以前他是毫无理由的拒绝朋友 （即使玩具多出来也不愿给其 他孩子玩） ； 而此刻他只在自我能不能玩得尽兴的前提下拒绝朋友 （仅 有一样玩具了，仅有一块地方了，那就应当属于自我） 。 第二：以前他是满足了自我以后也不愿其他孩子玩； 此刻能在教师 的提醒下明白自我玩好了给别人玩。 尽管他的这些提高与其他孩子相 比，还相差许多， 还不能做到与大家共同分享，更没有做到先给其他 孩子玩，可是，从他的自身发展来看，已经提高了许多。作为教师， 应为他的这些提高感到高兴、 感到自豪，应为他的发展留有更多的空 间和时间，让他在与同伴的交往中、纠纷中、磨合中体验如何与人相 处、体验如何与人共享。碰到类似的情景，给予葛逸轩向同伴解释的 机会，让同伴了解他的想法，得以同伴的原谅。鼓励葛逸轩改用语言 表达的方式与同伴进行交流和交往， 学会用语言来解决问题。继续帮 忙葛逸轩控制自我的行为，在出手前想一想：干什么？ 提议与其他： 采取措施：幼儿教育是孩子一生中最基础的教育， 它的基础打得好 坏，直接影响到孩子的一生。鉴于以上这些原因，我采取了以下的措 施： 1、正确分析孩子的情绪化行为，施以引导和鼓励。 2、用心观察孩子的活动和行为，及时帮忙孩子调节和控制。 3、多与孩子交谈，并耐心对待和回应孩子。 4、 坚持与家长的沟通， 使家长正确认识孩子自我意识发展的特点， 共同参与孩子的培养。 案小结： 经过对葛逸轩一阶段的观察、 引导和干预后，我们欣喜的发现葛逸 轩的规则意识增强了，能很好地融入团体生活中。在教学活动中，能 够认真听讲、进取举手发言，每当这时候，教师的表扬也带动了更多 的小朋友愿意和葛逸轩做朋友。 教室、活动场所里的葛逸轩再也不是 孤单的，性格变得越来越活泼开朗、自信心也越来越强了。这与教师 和家长的配合分不开。 幼儿观察记录中班 第 2 篇： 观察环境:幼儿区域活动中 观察对象:游戏中的部分幼儿(4-5 岁) 观察目的:倾听幼儿的游戏语言，了解区域游戏开展的情景，有针 对性地指导幼儿游戏。 观察策略:区角游戏时进行指导性观察 观察实录: 我常常在想:孩子们喜欢区角游戏，除了对丰富的游戏”道具”感 兴趣外， 最大的诱惑恐怕就是孩子们能够在游戏中体验到自由与自由 交流的欢乐吧。于是，我有意关注了一下幼儿在区域游戏中相互交流 情景，并适时进行指导。具体如下: 片段一: 建构区中，小予、希希、乐乐、果果几人正在忙着建构自我的家。 小予:”我家就住在幼儿园旁的小区里，你们都很熟悉吧，咱们就搭 那里好不好”乐乐:”我不想搭你家，你想想，你家我又没有去过， 有什么特点我都不明白，怎样搭啊一点意思都没有!”说完一扭头。 小予:”老希，你说我们搭什么”希希:”我觉得乐乐说的挺对啊，虽 然我去过你家里，可是他们并没有去过啊。”小予:”我和希希都住 在那里，我觉得那里的房子都差不多，我们想象一下吧!”希希点了 点头，应了一声:”对啊。”这时候，站在旁边一向没有做声的果果 说:”那到底怎样办好呢因为我家也不住在那里啊，我家住在东亭那 边。你们去过没有啊”大家同时摇了摇头。乐乐不服气的对我说:” 我又没去过他们家，我怎样搭呀”说完双手一叉腰，撅起了小嘴。看 到那里，我说:”你们都生活在不一样的小区中，而每小区的房子特 点也都不一样，不如把你们所住的小区中有特色的建筑物组合在一 齐，我们创立一新的小区，你们觉得怎样样啊”我的提议得到了孩子 们的认同和肯定，于是大家兴致很高地搭建起了新小区。 片段二: 理发店里，理发师柯斯桐正在询问顾客阮紫苓:”请问，有什么需 要帮忙吗”紫苓含蓄的说:”我想洗头。”柯斯桐笑了笑说:”我是理 发师，不负责洗头发，你去那边找关亦晨吧，她是洗头的。”紫苓走 去洗头去，看着关亦晨说:”我要洗头!”关亦晨说:”好的，你快躺 下。”紫苓躺下后，关亦晨有模有样的开始给紫苓洗头，边洗还边关 心的问道:”水烫不烫你的头哪里痒”头发洗完后，理发师柯斯桐已 经在旁边等候了，她拉着紫苓的手走到镜子跟前:”你想要什么样的 发型呀”紫苓不好意思的说:”我要扎公主头!”这时候一向在理发店 里转悠的刘懿萱走过来说:”柯斯桐，我帮你吧，我们一齐帮她弄公 主头。” 片段三: 超市游戏中，我随手拿起一瓶”旺仔”牛奶问”售货员”赵勒 罡:”牛奶怎样卖啊”他答:”3元一瓶。”我又问:”便宜点行不行 啊”“那就 2 块 8 角钱卖给你吧。”我继续追问:”能不能再便宜点 啊 2 块钱吧”赵勒罡毫不客气的对我说:”不卖。” 分析与措施: 由以上案例我们不难看出， 幼儿在区角游戏中体验到的最大的欢乐 就是他们能够随心所欲地表达自我的想法， 他们会结合自我的生活经 验和对主角的理