省级精品资源共享课程评审指标体系

精品资源共享课评审指标体系 一、评审指标说明 1．本评审指标根据《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量 与教学改革工程”的意见》(教高[2011] 6号)、《教育部关于国家精品开放课程建设的实施 意见》(教高[2011] 8 号)、《教育部办公厅关于印发〈精品资源共享课建设工作实施办法〉 的通知》(教高厅[2012] 2 号)和《关于开展 2012 年国家级精品资源共享课推荐工作的通知》 (教高司函[2012] 135 号)精神制定。 2．评审对象为原省精品课程，且按照精品资源共享课要求完成转型升级。课程的基本要 求为适合网络共享及网上公开使用，在同类课程中具有一定的影响力和较强的示范性。 3．评审的审阅材料为《2013 年度河南省高等学校精品资源共享课程申报表》以及评审 系统中的所有课程资源。 4.评审指标采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评审结果的可靠性与可比 性，包括否决性指标、评分指标和专家评审意见三部分。 5.否决性指标逐项评审后，评审对象若出现其中任一情况，即判定为不合格，不再继续 评审；评分指标总分计算：M = ∑KiMj，其中 Ki 为评分等级系数，A、B、C、D、E 的系数分 别为 1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mj 是各二级指标的分值。专家评审意见为对评审对象的总 体评价。 二、评审指标 1.否决性指标 不属于原省精品课程基础上升级改造的课程 主要授课对象不是本科学生 本课程未在本校连续开设三年以上 课程负责人不具有高级专业技术职务 无课程负责人讲授本课程的授课录像 承诺免费共享的关键基本资源 （教学大纲、 教案或演示文稿和课程全程教学录像) 未全部上传至评审平台。 课程内容存在思想性、导向性或严重的科学性等问题。 课程中有涉及国家安全、保密及其他不适合网络公开传播的内容。 申报材料造假 1 2.评分指标 一级指 二级指分 观测点及描述 标标值 1-1 具有良好师德，学术造诣深厚，教学能力强，教学 课程负4 经验丰富，教学特色鲜明，教学成果显著。课 责人 程 1-2 团团队知识结构、年龄结构、学缘结构及任务分工 团队成6 队合理，团队成员包括专业教师和教育技术骨干。 员 1-3 14 获得省部级及其以上的教学成果奖励， 承担省部级 教学改 分 及其以上的教改、科研项目，且项目成果应用于本 4 革与研 门课程的教学，效果显著。 究 2-1 课课 按照原省精品课程建设工作要求，及时反映高等 程持续程 教育教学改革和社会、科技发展的成果，持续更新 3 建设与建 和完善课程教学资源。 更新设 基对原省精品课程进行系统、整体改造，注重高校 2-2 转 础教师、学生和社会学习者的教学和学习需求，充分 型升级7 10运用现代信息技术进行课程资源建设和教学方法及 工作 分教学手段改革。 评分等级 ABCDE 3-1 课课程定位明确，对人才培养目标的达成起重要的 4 程定位 支撑或促进作用，且与前导、后续课程衔接得当。 体现现代教育思想，符合教育教学规律，及时反 3-2映学科最新发展成果和教改教研成果， 具有基础性、 课程内 科学性、系统性、先进性、适应性和针对性。适应 6 容选择 开放教育和辅助学习需要， 有助于学习者创新能力、 实践能力和可持续发展能力的培养。 3-3遵循学习者的认知规律和能力培养规律，合理安 课程排教学内容，科学设计教学环节，合理分配教学时 4 内容数，理论联系实际，课内课外结合，融知识传授、 组织能力培养、素质教育于一体。 重视探究性学习、研究性学习，体现以学生为主 3-4体、以教师为主导的教育理念；能根据课程内容和 教学方 学生特点，灵活运用多种恰当的教学方法和教学手 4 法和段，有效调动学生学习的积极性，激发学生学习兴 手段趣，促进学生学习能力发展，在提高教学效果方面 取得实效。 基本资 4-1课程基本资源系统完整，能系统反映本课程教学 源①30 资源建 理念、教学思想、教学设计、 课程资源配置和应用， 6 分设充分反映课程改革成果，展现课程团队教学风采。 课 程 定 位 和 教 学 设 计 18 分 2 基 本 资 源 ① 30 分 课程模块结构完整，教学单元的设计和知识点、 4-2技能点的拆分或配置合理；各类基本资源均按照教 资源组 学单元、专题或模块的框架，予以合理、有序的组 6 织织和配置，与知识点、技能点对应清晰，导航简明， 方便各类用户查阅、使用。 全程教学录像与教学大纲和教学日历匹配，内容 4-3准确、完整，进程合理，能综合反映教学理念、教 全程教 学内容和教学方法的有益革新，体现主讲教师较好 8 学录像 的风采和水平；录像拍摄和制作水平较高，播放清 晰流畅。 4-4教案或演示文稿经过精心设计和制作，内容准 教案或 确、系统、完整，对教学内容、教学方法、教学手 演示文 段等进行了统筹、集成，应用效果好，有助于提高 6 稿学生学习兴趣，改善教学效果。 4-5 其他基 本 资源 5-1 拓展 资源建 设 5-2 拓展资 源开发 水平 重点难点指导、作业、参考资料目录及其他类型 基本资源契合教学要求，针对性、适用性强，对提 4 高教学效果有实质性帮助。 具有 1 种以上能反映本课程教学特点、 建设优势， 应用于教或学的某一环节、支持教学或学习过程的 2 拓展资源。 该拓展资源的开发基于现实的教学需求，内容充 实完整，适应教或学的内在规律；体现了教学模式 和方法手段的创新；具有较高的交互性和智能化水 平，开发技术先进，界面友好，兼容性强，系统性、 8 开放性好，用户使用方便，应用于教学能产生实际 效果。 知识产权清晰。原创性资源比例较高。非原创性 资源， 除为介绍、 评论某一作品或者说明某一问题， 适当引用已经发表作品的非原创性资源，且已指明 6 作品的名称和作者的姓名（名称）外，均已获得许 可使用的授权。 与同类课程比较，本课程在某一(些)方面有实质 创新，具有鲜明特色，且这种创新和特色对于提高 6 人才培养质量有显著作用。 拓展资 源② 10 分 原创 知识产 性和非 权保护 原创性 6 分资源处 理 课程特7-1 色与课程特 预期效色 果 7-2本课程的资源具有较好的共享性，能在高校推广 实际效 应用，将对同类课程的教学质量提升发挥积极作 6 12 分 果用，并对社会学习者的自主学习提供有益帮助。 注： ①基本资源指能反映课程教学思想、教学内容、教学方法、教学过程的核心资源，包括课程 介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录和课程 全程教学录像等反映教学活动必需的资源。在知识产权协议的约定下，基本资源免费共享。 ②拓展资源指反映课程特点，应用于各教学与学习环节，支持课程教学和学习过程，较为成熟的 多样性、交互性辅助资源。例如：案例库、专题讲座库、素材资源库，学科专业知识检索系统、 演示/虚拟/仿真实验实训 (实习)系统、试题库系统、作业系统、在线自测 /考试系统，课程教学、 学习和交流工具及综合应用多媒体技术建设的网络课程等。在知识产权协议的约定下，拓展资源 有条件共享。 3