开满鲜花的小路说课稿

《开满鲜花的小路》说课稿《开满鲜花的小路》说课稿 一、 说教材 《开满鲜花的小路》是一篇童话故事。讲的是最鼠先生本想向松 鼠太太请教长颈鹿大叔寄来的小颗粒是什么， 可是却不小心将它们漏 在了路上。春天，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。 原来，长颈鹿大叔寄来的小颗粒是花籽。花籽，这是一份多么美好的 礼物啊， 它给大家带来了快乐与美好。 故事让人读来心中充满了温暖。 故事以长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来的包裹是什么这一悬念开头， 直到故事的结尾才为我们揭晓答案。 第 1-5 自然段讲述鼹鼠先生收到 长颈鹿大叔寄来的包裹，因为不认识包裹里的小颗粒， 于是向松鼠太 太请教。在去松鼠太太家的路上，小颗粒从包裹里漏掉了，鼹鼠很懊 丧。接下来的故事情节发生了转折， 在第 6 自然段出现了这样一句话 －“啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。 ”它让全 文的情绪基调起了变化。 这条小路还给刺猬太太和狐狸太太带来了惊 喜，同时也让她们疑惑着，这么美丽的花是谁种的？第 12 自然段告 诉我们，原来长颈鹿大叔寄来的是花籽， 这些花籽变成了五颜六色的 鲜花。整个故事角色众多，有黄狗、鼹鼠先生、长颈鹿大叔、松鼠太 太、刺猬太太、狐狸太太，让故事显得十分热闹、有趣。故事中，虽 然每个人物说的话不多，但从提示语。如“在门口喊”“惊奇地说” “奇怪地问” ，以及说话的具体内容中，都能感受到他们说话时的神 情、动作和内心想法，每个人物都各具特点。另外，第7~10 自然段， 用相同的句式“一大片……的……”描写了刺猬太太与狐狸太太家门 前美丽的鲜花， 并用相同的句式 “这是谁在我家门前种的花？多 （真） 美啊” ，表达了刺猬太太与狐狸太太对门前鲜花的赞美。课文通过这 种反复的结构，一步步地把故事推向高潮，突显“礼物”的神奇与美 好。 本课插图色彩鲜艳，小动物们的形象活泼、可爱，拉近了学生与 故事的距离。从插图中可以看到，鼹鼠先生要经过刺猬太太和狐狸太 太的门前，才来到松鼠太太家，所以她们的门前开满了鲜花。本课插 图，既可以帮助学生认识文中的人物角色、理清故事的发展脉络，又 可以打开学生的思维，想象一路花开的绚丽景象，从而感受“礼物” 的神奇与美好。 二、说教学目标 根据《纲要》中语言领域的目标和指导要点提示以及大班孩子的 年龄特点和语言发展水平，我制定了以下目标： 1.认识“邮、递”等 14 个生字，读准多音字“啊” ，会写“鲜、 邮”等 9 个字，会写“鲜花、邮递员”等 14 个词语。 2.分角色朗读课文，读好角色的语气。 3.能根据图画，仿照例句写句子。 4.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还 有哪些美好的礼物。 三、说教学重难点 1.学习本课的生字新词 2.分角色朗读课文，读好角色的语气；知道“美好的礼物”指的 是什么。 四、说教学流程（第二课时） （一）温故知新，导入新课 1.出示生字卡片，学生开火车认读生字并组词，看谁组得多。 2.教师用生字和熟字组成常用词， 学生听写词语（课件出示课文 插图，看图） 。 3.说说课文中都有哪些小动物，课文主要写了一件什么事。 过渡：原本极普通的小路竟然成了开满鲜花的小路，多美啊，让 我们继续去探究这条小路的来历吧。 （二）研读课文，重点探究 1.学习第 1～5 自然段。 （1）学生自由朗读课文，引导探究人物心情。 ①当鼹鼠先生听说长颈鹿大叔给他寄来了一个包裹时他的心情 是什么样的呢？（高兴。 ） ②当鼹鼠先生打开包裹， 看见一堆小颗粒时他的心情是什么样的 呢？（奇怪。 ） ③当鼹鼠先生接过松鼠太太手中空空如也的包裹时他的心情是 什么样的呢？（懊丧。 ） （2）指名表演以上几种心情，再体会人物说话的语气，指导分 角色朗读。 ①邮递员黄狗在门口喊： “鼹鼠先生，您的包裹单！ ” A.指几名学生朗读，比一比谁读得好。 B.学生交流后教师指导：根据“喊”字提示学生，黄狗喊的话要 读得响亮一点；整个故事都是围绕包裹展开的， “包裹单”读音拉长， 可读得稍微夸张一点儿。 C.教师范读，学生练读。 ②他问松鼠太太： “长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么 东西？” A.鼹鼠先生的话应该用怎样的语气来读？ （礼貌、询问的语气。 ） B.指名读，师生评议，然后学生自由练读。 （3）指五名学生接力朗读第 1～5 自然段，在朗读的过程中体会 人物的心情，读好人物的语气。 2.学习第 6～11 自然段。 过渡：春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。他却发现通往 松鼠太太家的路，发生了神奇的变化。究竟发生了什么变化呢？ （1）学生自由读第 6～11 自然段，一边读一边画出不同角色说 的话。 （2）指名读第 6 自然段，体会鼹鼠先生惊喜、赞叹的心情。 想象：当鼹鼠先生看到满路的鲜花时，他会想些什么呢？ （3）重点指导读好第 7～10 自然段，读好角色的语气，体会人 物的心情。 ①引导学生边读课文边看插图，然后思考、交流：如果自己是刺 猬太太或狐狸太太，走出门，看到了门前的一大片五颜六色、绚丽多 彩的鲜花的时候，会是怎样的心情？ ②学生交流后教师总结：刺猬太太和狐狸太太看到鲜花时， 先是 充满疑惑之感，接着便是惊讶与惊喜， 读她们的话时要把这种情感表 达出来。 “多美啊” “真美啊”可一字一顿，字字重读。 ③指名分别读第 7 自然段和第 9 自然段。 A.指名说一说“绚丽多彩”和“五颜六色”的意思。 B.指导学生看图仿说句子。 ④再读鼹鼠先生的话，讨论、交流：如果你是鼹鼠先生，看到眼 前大片大片的鲜花会说些什么？听到刺猬太太和狐狸太太对鲜花的 赞美，又会是怎样的心情？带上自己的感受读。 小结：看到眼前大片的鲜花，鼹鼠先生心里充满了惊奇，他也被 鲜花吸引了，同时也被刺猬太太和狐狸太太的情绪所感染， 虽然心里 有一点点困惑，但并不沉重，是快乐氛围中的疑惑不解。在朗读时， 依然要读出轻松、欢快、愉悦的语气。 ⑤分角色朗读第 7～10 自然段，师生评价。 评价要点：是否读出了刺猬太太、狐狸太太惊奇、惊喜的语气， 是否读出了鼹鼠先生欢快的语气。 （4）自由读第 11 自然段，感受小动物们的快活心情。 ①（课件出示花朵簇簇的图片）引导学生说出“花朵簇簇”的意 思。 （形容花很多。 ） ②你还知道哪些这种类型的词语？（雪花飘飘、凉风习习、波涛 滚滚等。 ） ③看到小路上花朵簇簇，小动物们是怎样表现自己快活的心情 的？（蹦啊跳啊。 ） 3.学习第 12 自然段。 过渡：小路上怎么会开满这么多鲜花呢？刺猬太太、狐狸太太、 鼹鼠先生都不明白，最后只有谁明白了呢？ （1）指名读松鼠太太的话：前一句读出恍然大悟的语气，后一 句用赞叹的语气来读。 （2） “这是多么美好的礼物啊！ ”这句话中“美好的礼物”指的 是什么？为什么说这是“美好的礼物”？ （3）学生讨论交流，教师小结：这美好的礼物就是长颈鹿大叔 寄来的花籽。这些花籽漏在路上，生根发芽，在来年春天开出了五颜 六色、绚丽多彩的花，让这条小路变成了开满鲜花的小路，生活在这 里的小动物都欣赏到了美丽的鲜花， 感到无比快活。这些花籽给大家 带来了美好、希望、快乐和浪漫，所以说，这是多么美好的礼物啊！ （4）如果你是鼹鼠先生，看到这一路鲜花，你