影视剪辑艺术-教学大纲

-----WORD-----WORD 格式格式-- --可编辑可编辑-- --专业资料专业资料---------- 《影视剪辑艺术》教学大纲《影视剪辑艺术》教学大纲 1.1.课程的基本描述课程的基本描述 课程名称：课程名称： 影视剪辑艺术影视剪辑艺术 课程号：课程号：18600759j18600759j 课程性质：课程性质： 专业必修课专业必修课 参考教材：参考教材： 理论理论 实验实验 适用专业：适用专业：广播电视编导广播电视编导 姚争姚争. . 《影视剪辑教程》《影视剪辑教程》. . 第二版第二版. . 浙江大学浙江大学出版社，出版社，20172017 年年 理论学时：理论学时：1616 学时学时 上机学时：上机学时：0 0 学时学时 Film and TV Editing ArtFilm and TV Editing Art 总总 学学 时：时： 1616 学时学时 实验学时：实验学时： 0 0 学时学时 翻转、翻转、 案例案例翻转：翻转：0 0 学时；案例：学时；案例：1212 学时；学时； 实践、实践、 创新创新实践：实践：0 0 学时；创新：学时；创新：4 4 学时学时 学学分分： 1 1 学分学分 前导课程：前导课程： 后续课程：后续课程： 开课学期：开课学期：第第 3 3 学期学期 非线性编辑非线性编辑 纪录片创作、电视专题片创作、微电影创作纪录片创作、电视专题片创作、微电影创作 2.2.教学定位教学定位 2.1 课程教学目标 影视剪辑是广播电视编导专业学生进行影视创作、节目编辑的基本技能，通过 学习，培养具有新媒体思维和广播电视理论基础，熟悉掌握影视剪辑的基本技能和 专业技巧，掌握广播电视节目策划、编导、写作、编辑、制作以及电视节目后期合 成包装等技能，具有声音、影像产品生产与网络传播能力的应用性技能型人才。 学习该课程前，需要先行学习《非线性编辑》课程，熟悉使用各种编辑软件， 结合本门课程，制作出符合行业要求、具备专业水准的影视作品来。 2.2 课程的主要特点 本课程是广播电视编导专业的主干课程之一。 课程重点在于， 采用模块化和项目 化进行科学设计，使学生能够系统的掌握本门课程的知识和技能。课程难点在于， 采用理论与实践相结合、实验与实训相结合的教学方式，为学生进一步独立创作成 熟完整的影视作品打下扎实的理论基础和实际操作能力。 2.3 教学方法 课程所含的知识面较为广泛，是技术与艺术、理论与实践相结合的综合课程， --完整版学习资料分享---- -----WORD-----WORD 格式格式-- --可编辑可编辑-- --专业资料专业资料---------- 在教学内容的设置方面采用案例教学和项目驱动式教学。重点培养学生将所学应用 于实践的能力，在引导学生掌握扎实的剪辑基本原理及基本操作技能基础上，给学 生广泛的自我学习、自由探讨、艺术创作的空间，开拓学生影视编导及剪辑的思路 和意识。 3.3.知识点与学时分配知识点与学时分配 该课程的主要内容主要体现在以下 5 个模块：影视剪辑演变及制度流程模块、 剪辑的心理依据模块、影视剪辑技巧模块、影视剪辑的节奏模块、影视剪辑时空结 构模块。 课程覆盖的知识领域和知识单元汇总 涵盖的知识体系 知识领域知识领域 影视剪辑演 变及制度流 程模块 知识单元知识单元 影视剪辑概述（1/16） 影视剪辑制度（1/16） 知识点知识点 影视剪辑的诞生与发展 （了解，核心） 如何理解剪辑 （理解，核心） 一种有意味的艺术形式 （理解，核心） 影视剪辑的基本形式 （了解，核心） 影视剪辑工作流程和要求 （理解，核心） 讲授提示与讲授提示与 方法方法 学时分配学时分配 2 剪辑的心理 依据模块 影视剪辑的生理学和心 理学基础（2/16） 幻觉： 剪辑的视觉生理基础 （理解， 案例教学 核心） 剪辑中的完形法则 （运用，核心） 剪辑的心理依据 （理解，核心） 视听语言的形态特征 （了解，核心） 2 影视剪辑技 巧模块 作为镜头组接技巧的剪 辑 （4/16） 流畅:剪辑的基本要求 （了解，核心） 轴线原则 （理解，核心） 镜头的选择 （运用，核心） 剪辑点的选择 （运用，核心） 案例教学 创新教学 4 影视剪辑的剪辑中节奏的把握什么是影视的节奏案例教学4 --完整版学习资料分享---- -----WORD-----WORD 格式格式-- --可编辑可编辑-- --专业资料专业资料---------- 节奏模块（4/16）（了解，核心） 剪辑中的节奏问题 （运用，核心） 影视剪辑时 空结构模块 时 空 构 造 及 剪 辑 技 巧 （4/16） 影视的时间形态特征 （理解，核心） 影视的空间形态特征 （理解，核心） 剪辑是影视的时空结构方法 （运用，核心） 各种时空的剪辑法则 （运用，核心） 4 案例教学 4.4.案例设计案例设计 为构建一种旨在培养学生创新性思维能力的影视剪辑艺术课堂，为学生提供广 阔的自由创作空间。提高学生实际的专业理解能力、动手操作能力及独立思考、完 成实际影视作品的能力，该课程在建设过程中着重从以下几个方面进行案例教学： 案例教学案例教学 序号序号 案例一 案例主要内容案例主要内容 似动现象对剪辑的影响 案例影片： 《西北偏北》 解决的问题及覆盖的知识点解决的问题及覆盖的知识点 通过该案例深刻理解似动现象的原理， 掌 握剪辑中的心理学依据。 充分理解和体会影视剪辑是信息在空间 理和应用。 从思维规律和视觉心理分析的角度理解 剪辑的心理依据。 体会剪辑中的省略原则。 理解体会蒙太奇依照事件发展的明确方 向或观众的思路进行镜头组接的原理。 创新及能力的培养创新及能力的培养 无缝剪辑的创新培养 案例二剪辑中的完型法则 《毕业生》 案例教学 案例影片： 《精神病患者》 、 和时间上的组合， 理解完型法则的基本原 案例三剪辑的心理依据 案例影片： 《孔雀》 、 《情人 结》 创新点：做到影片剪辑 的凝练 案例四镜头选择的依据 案例影片： 《不能说 的秘 注意以日常的视觉心 理和思维方法为依据， 组织安排镜头 制作出独具特色的影 调效果，提升影片内涵 质量 密》 、 《云水谣》 、 《目击者》以及镜头景别和剪辑点的选择 案例五影调在剪辑中的运用 案例影片： 《野草莓》 、 《钢 琴课》 、 《苦月亮》 理解体会在影视作品中， 影调不止存在于 画面中， 还存在于画面的运动即前后镜头 影调的衔接中， 以至整部影片影调的连接 与统一中 案例六如何做到流畅剪辑 《罗拉快跑》 案例八动接动、静接静原则 案例影片：艾美丽亚演唱的 MTV《大大的世界》 案例九错觉剪辑原则的运用镜头之间遵循视觉心理规律， 以达到流畅 理解体会镜头的切换要与兴趣中心的转 镜头之间的连贯剪辑必须遵循视觉心理 规律 培养剪辑的流畅性 案例影片： 《辛德勒名单》 、 移同步 培养街头组接的原则 性及技巧 创新点：剪辑要“出其 不意” 创新点：多轴线的巧妙 案例影片： 《放牛班的春天》 剪辑的效果 案例十剪辑中的轴线原则理解体会轴线原则在剪辑中的运用： 动作 --完整版学习资料分享---- -----WORD-----WORD 格式格式-- --可编辑可编辑-- --专业资料专业