2024生本教育阶段性总结范文

下载后可任意编辑 2024生本教育阶段性总结范文 更新观念真抓实干促教育和谐进展 五斗--___中学生本教育实验教学工作阶段性总结 去年上半年，我校张校长观摩了杜郎口中学的教学之后，深受启发，在他的创意之下，我校___了___名老师利用“五一”假期到宁达中学观摩学习。下半年，在教育局领导的关怀和指导下，五斗--___中学被确定为生本教育实验教学的五所试点学校之一，由此，我们以紧迫的使命感，以满腔的热情，科学的态度，在我校七年级三个班全面推行生本教育教学模式的实验工作，探究适合中学学情课堂教学模式。现在我校推动课堂教学模式的改革实验已经历了___个学期，老师们的教学方式、学生们的学习方式以及教风和学风等都发生了巨大变化，师生精神面貌大变样，取得了一定的成效。 一、我们主要做了以下主要工作： 1、利用暑假搞好了教学设施，为实验工作做好了后勤保障。 2、成立了生本教育实验教学工作领导小组，领导小组负责课改的决策和协调。为课改实验提供了___保障，确保了课改实验的顺利进展。 3、对全体老师进行课改意向调查，选取真心实意参加课改、敬业精神强老师参加实验，并对参加老师进行教学模式的集中学习和培训工作，加强老师思想教育，使参加实验老师懂得如何进行操作。 4、印制备课活页，把杜朗口中学及宁达中学资料发给各科任老师，要求老师模仿备课，每次教学常规检查后，把每位老师的教案挂在墙上，相互监督，相互学习，课后在备课活页上写好教学反思，写出自己在教学实施过程中的得失及感悟，促进老师成长。 5、加强宣传，营造氛围。开学前张贴标语，报名时班主任对新生及其家长进行了大量的宣传工作。 6、开学后，用一周左右的时间对学生进行教育和培训。 （1）、各班主任及任课老师根据教务处制订的《学习小组建设方案》、《课堂基本要求》、《课堂基本要领》等对学生进行培训、演练。 （2）、教务处专门利用多媒体形式对全体新生进行了一次集中培训：a、对学生进行了思想教育，内容有要不要学习、为谁学习；树立自己的理想和坚定的信念，并要持之以恒才能获得成功、获得欢乐；感恩教育。b、利用歌曲、手语活动培育 1学生的团队合作精神。c、课堂教学模式培训。 7、制订了《课改班级管理新尝试》，细化班级管理，做到人人有事做，事事有人做，人人是班委，个个是主人，全员参加管理，责权相互制约，量化评议，公开透明。 8、制订了《课改实验班学习情况评分细则》，每周对优秀的学习小组及学生个人进行奖励，极大提高了学生参加的热情，学习的热情，充分调动了学生学习的积极性和主动性。 9、常常在学生中进行调查，及时了解动态（范本），针对所了解的情况和问题，及时与科任老师沟通，促进学校、老师及时调整改进。 10、召开课改沟通研讨会，沟通经验，总结教训，布置下一步课改工作。 二、试行生本教育教学模式后的显著变化 1、浓厚了课堂学习氛围。老师讲得少了，学生“动”（动脑、动手、动口）的机会多了。走进七年级课堂，很快就能发现，现在的课堂与以往有很大的不同，以往要求学生宁静地听老师讲课，除发言、朗读外一般不充许学生讲话，现在的课堂上，学生在老师的引导下，通过自主学习、合作探究、沟通展示等环节探究问题、解决问题并且畅谈收获，常常是学生争先恐后抢着发言，课堂上主动学习的气氛“热”起来了。 2、激发了学习的热情，充分调动了学生学习的积极性和主动性。我校制订了《课改实验班学习情况评分细则》，每周对优秀的学习小组及学生个人进行奖励，极大提高了学生参加的热情，学习的热情，充分调动了学生学习的积极性和主动性。和我校其他年级相比，七年级的大部分学生能够充分利用课余时间进行自主学习、沟通讨论学习中遇到的问题，有的同学甚至晚上睡觉的时候，还在打着手电预习明天要上的课程。 3、学生能够自主参加班级管理。教学模式的改革，仅仅停留在上课形式的改变是不够的，还要让学生人人参加，要有一个优秀的班___作为依托，为此，我校制订了《课改班级管理新尝试》，细化班级管理，做到人人有事做，事事有人做，人人是班委，个个是主人，全员参加管理，责权相互制约，量化评议，公开透明。通过___实施，学生感觉到自己是班级的主人，学生的民主意识提高了，学生参加班级管理积极性提高了，班兴我荣，班衰我耻，学生的___荣誉感增强了。 4、促进了学生文明行为的形成。不管在校内校外，我们随时可以遇到七年级 2的学生向老师打招呼，“老师，你好。”。这虽然是一句简单的话，但在其他年级中就很难发现，这说明学生的文明程度提高了。尤为值得一提的是，我校七（2）班在期中考试后___开展了家长会，在家长会上，各部学生部长、课代表就本班学生在校的学习、生活情况向家长进行反馈。这次家长会在学生中反响很大，他们班原来有两个常常上网的学生有了极大的改变，不去上网了，学习更仔细了。 5、促进了后进生的转化。在课堂上，老师实行分层教育，提问、展示、作业等都能够考虑不同层次学生的情况布置任务，学生通过合作探究、沟通展示等环节，实行“兵教兵、兵练兵、兵强兵”，有效地促进了后进生的转化。 6、促进了老师的成长。生本教育教学模式使老师们的教学理念和教学方法都发生了深刻变化，化传授为引导。改变了老师一味传授知识的权威地位，拉近了师生之间的距离。老师从讲台上走下来了，不再“居高临下”，老师不再把自己当作无所不知的传授者，而是把自己当成学生的合作伙伴。这就要求老师要不断学习，加强老师自身的业务水平才能驾驭好课堂，由于学校能够提供的这方面的资料极少，可以说几乎没有。因此，我校很多老师常常利用网络学习一些专家、优秀老师的教育理念、教学方法、课堂___、案例分析等，老师在教学过程中，把一些先进的理念和教学方法运用到课堂上，既促进了学生的学习，又促进了老师业务水平的提高，有效地促进了教学相长。 三、推行生本教育实验教学的困惑与思考 1、上课遇到的问题 （1）、时间分配的问题。假如把预习放到课外，学生根本没有那么多时间，假如把预习的时间放到课堂，大多时候一些学生不能按规定的时间完成自学阶段的任务，或者老师讲课的时间把握不准，或者学生不能按规定的时间完成课堂练习，或者出现课堂意外等等，都会造成不能完成教学任务，给下节课的教学形成影响。这是老师们普遍遇到的问题。 （2）、小组合作的问题。学生对分组讨论教学的新奇感已经过去，没有什么能激发他们的学习兴趣，上课积极性大打折扣，上课很少有学生会主动举手回答问题，而且有些班级的有些小组全部都不吱声，会也不说，有时鼓舞已经起不到什么作用了。小组合作既要有合作，又要有独立思考，可现在的学生只有合作，没有独立的思考，给学生造成了一种假会现象。还有些同学，在组内从不主动参加讨论，什么都不说，什么都不做，一节课下来，什么都没学到。 3（3）、课堂容量的问题。课堂容量小，大纲规定的一节课，一般要用要两到三个课时才能学完，教学任务和教学时间的矛盾非常突出。 （4）、课堂气氛的问题。课堂气氛活跃了，但往往是一种假象，而且学生对一节课的知识点掌握得并不如当初预想的那么好。 2、实行生本教育教学模式的过程中，通过自主学习、合作探究、沟通展示等模块进行教学，大多数老师在课堂上主要照顾中下游学生的机会多一些，对尖子学生的培育还没有找到