微生物在生物圈中的作用说课稿

第第 1 1 节节微生物在生物圈中的作用微生物在生物圈中的作用 一、教材分析一、教材分析 （（1 1）教材内容、地位）教材内容、地位 《微生物在生物圈中的作用》 是北师大版八年级生物上册第 18 章“生物圈中 的微生物”中第 1 节的内容，本节内容包括3 个方面：1.微生物的特点；2.微生物 的种类；3.微生物的生活。 在初中生物学阶段， 本节内容是学生了解微生物的第一课，在课程标准中虽 没有独立的体现，却与今后授课的内容有着密切联系，特别对十大主题中的《生 物技术》 ，有一种奠基的作用。 （（2 2）教学目标）教学目标 知识目标： 1.简述什么是微生物，列举常见微生物的类型； 2.概述微生物的生活及其在生物圈中的作用； 3.发现我们身边的微生物。 能力目标： 通过学生的课外探究活动和收集相关的资料， 培养学生的探究能力和团队协 作的精神、收集和处理信息的能力；通过让学生课堂发言，提高学生语言表达和 信息交流、归纳总结的能力。 情感目标： 增强学生对社会事件的关注，学会辩证地分析事情、看待问题。 （（3 3）教学重点、难点）教学重点、难点 教学重点： 1.微生物及其种类； 2.微生物的代谢类型、繁殖特点； 3.微生物在生物圈中的作用。 教学难点： 1.发现我们身边的微生物； 2.微生物的代谢方式及其在生物圈中的作用。 二、学情分析二、学情分析 八年级的学生对微生物只是有一个模糊的概念，真正准确认识的学生并不 多。而本节知识涉及的几乎都是微观生物，对于学生的掌握理解有一定的难度。 抽象的理解有困难，但是形象的理解相对则比较容易。因此，在实际教学中，通 过直观的图片演示，在学生已有生活经验、知识的基础上，可以纠正、加强他们 的认识。对于教材中安排的探究性活动，平时学生虽然有一定的理论基础，但是 缺少足够的实践，虽然有探究的积极性，但探究的科学性把握不到位，需要教师 的帮助和引导。 三、教学准备三、教学准备 制作相关多媒体课件；提前准备分发实验材料；提前布置探究性活动。 四、教法学法四、教法学法 教法： 本节课结合多媒体直观教学（特别是图片） ，通过问题衔接知识点，由教师 引导，学生归纳，小组合作交流探究活动结论，体现教师的引导作用和学生的学 习主体地位。 学法： 小组合作：上课之前学生按事先分组，进行探究活动 课堂交流：师生交流，学生学会在教师引导下归纳总结知识点。 小组交流，学生在交流中学会分析选择，培养综合能力。 自主学习：课后学生收集相关材料，完成“假如地球上没有微生”活动，培养 收集和处理信息的能力。 五、教学程序五、教学程序 1.情境导入，激发动机（预计耗时 5 分钟） 以情境图片、文章开篇，联系生活实际，展示部分生活中比较常见、常接触 的微生物现象。简要介绍、讨论这些微生物现象，让学生对微生物有一整体的了 解。以问题串的方式，充分调动学生已有的生活经验、经历，激发学习的兴趣， 引入教学主题。 2.归纳小结，直击主题（预计耗时 10 分钟） 通过学生讨论，教师小结，引导学生归纳出“什么是微生物”，即生物圈中， 个体微小、结构简单的低等生物。提示学生三个关于微生物的要点，突出重点。 同时进行知识延伸拓展，要求学生再举例，教师稍作评价。 通过比较不同的图片，提出微生物的分类。按细胞结构特点，分别展示单细 胞微生物、多细胞微生物、无细胞结构微生物。 （1）单细胞微生物：展示其相关图片，提示学生注意只有一个细胞组成的 特点，最后展示细菌时，分别展示细菌的不同形态。 （2）多细胞微生物：展示其相关图片，提示学生这类微生物细胞组成特点， 解释大型真菌和微生物的关系。 （3）无细胞结构微生物：展示其相关图片，提示学生此类微生物没有细胞 结构，为简介其营寄生生活埋下伏笔。 问题再引入，提出微生物的生活场所，学生回答，教师简要评价小结。 微生物主要的活动场所——土壤； 微生物活动的重要场所——动植物的体表 和体内；其他恶劣环境。 引导学生得出结论：微生物分布极其广泛。 3.动情晓理，深入钻研（活动预计耗时 17 分钟） （1）问题引入，处理本节第一个教学难点，即探究活动。 学生交流提前布置活动的结果， 比较不同环境中实验材料的变化，小组提交 活动结论。小组提出活动中存在的疑问，师生讨论解决。通过学生的交流，教师 小结，验证我们身边绝大多数地方存在微生物。 通过本活动探究主题， 可以提供学生亲身体验探究活动的机会，安排在课外 开展探究可让教师有更多时间安排其它教学内容，安排课堂交流，可让学生感受 获得成果的快乐，培养学生的交流归纳能力。同时还可复习实验法七步骤，复习 变量和实验对照组的设置，科学探究的过程和要求。完成难点的突破。 再提出问题，引入微生物的多种生活方式，在生物圈中的多种作用，处理第 （2）第三个教学重点及相应的教学难点。 （预计耗时 10 分钟） 考虑到教学时间、 学生一堂课的知识承载力，可以对本部分的教学内容进行 了删减和详略处理。 分别展示相关图片， 但重点介绍进行腐生生活的微生物，及其在生物圈充当 分解者的作用。对比大多数动物，简介充当消费者的微生物，特别提示病毒这类 微生物，过着寄生生活，充当消费者。对比绿色植物，简介可以自行合成有机物 的微生物，在生物圈中充当生产者。实现横向联系和旧知识的复习。 在展示完根瘤菌的固氮作用图片后， 教师进行小结：微生物的生活方式多种 多样、代谢类型多、代谢强度高。 最后由学生自行对比人和大肠杆菌的繁殖速度、 肉牛和酵母菌合成蛋白质的 速度，得出结论：生物繁殖速度极快。 4.巩固知识，实际应用（预计耗时 3 分钟） 总结本堂课教学重点，布置课外活动和课后习题，给学生任务，培养收集处 理信息和解决问题的能力。 7C 学科网，最大最全的中小学教育资源网站，教学资料详细分类下载！ 《《20-120-1 遗传与变异现象》教学设计遗传与变异现象》教学设计 教学理念：教学理念： 以新课标“面向全体学生， 组织好探究性学习， 注重与日常生活的联系， 提高学生的生 物科学素养”的基本理念为依据， 以学生的发展为本，贯彻落实三维目标即知识目标、 能力 目标、情感态度与价值观。在教学中，让学生多参与实践活动的操作过程， 激发学生的积极 性和创造性，从而使学生享受到获得知识的喜悦和成功的快感， 认识自我，增强学生的自信 心来提高生物课堂教学。 教材分析教材分析 ：： 本节课是本章的开始， 为实现本节课的教学目标， 课堂上主要安排了二个活动来讲述遗 传和变异的现象，而要让学生认识生物遗传和变异的现象， 就要从生物性状开始学习。 因此 在讲授过程中可利用一些活动来掌握性状和相对性状进行教学， 其次从欣赏和分析两幅漫画 开始，来理解遗传和变异现象， 并应用俗语和生活实例来辨别遗传与变异现象， 做到理论联 系实际，从而使学生能解释日常生活中的有关现象。 教学目标：教学目标： 1、知识目标∶正确表述性状、相对性状、遗传、变异等现象； 2、能力目标∶通过猜谜语、欣赏漫画等活动，培养学生分析、识图能力；能举例说出动物、 植物和人的不同性状及相对性状。 3、情感、态度与价值观目标∶通过对生物界的遗传和变异现象的认识，培养辨证思维能力 及尊重科学、热爱自然、珍爱生命情感。 教学重点、难点