山东学业水平考试英语备考策略

山东省学业水平考试英语备考策略山东省学业水平考试英语备考策略 分数分布分数分布: : 第一卷 第一部分（听力测试） （20 分） 第一节：五段对话，每段对话有 1 个小题，每个小题有 10 秒钟的 时间来回答和阅读下一小题，每段对话两遍。 第二节：三段对话，每段对话有几个小题，每段对话前，你都有 五秒钟的时间阅读各个小题，各小题给五秒钟作答，每段读两遍。 第三节：听一段独白写单词，根据说听到的内容在指定的位置填 入适当的单词，本段独白读两遍。 第二部分：语法运用（10 分） 此部分共十个小题，每小题 1 分，满分 10 分。 第三部分：阅读理解（20 分） 此部分三篇文章，共十个小题，每小题2 分，满分 20 分。 第四部分：词汇应用（10 分） 阅读短文，掌握其大意，然后从方框中选择合适的词填入文中的 横线上，要注意方框中有多余的词，一般有14 个词，选择10 个正确 的。 第五部分：阅读表达（15 分） 阅读短文，用英语简要回答所给的五个问题，每小题3 分，满分 15 分，要注意每题的答案不超过 15 个单词。 第六部分：书面表达（25 分） 高分解密：高分解密： 决胜听力决胜听力 听力是学业水平考试的重要题型，在整个试卷中所占的比重也相 当大，要想在测试中取得理想的成绩， 既要在平时进行大量的听力训 练，熟悉题型，同时还要掌握必要的应试技巧和答题策略。 一、 熟悉题型，掌握特点 学业水平测试的主要考查应试者理解口头英语的能力， 具体的说就 是要求考生能够听懂日常生活中的简短的英语对话和独白， 理解说话 者的意图和观点，并能对说话者之间的关系作出正确的推断。 总的来 说，学业水平听力总体呈现以下特点： 1. 听力材料口语化，体现交际原则。 2. 由易到难，循序渐进。听力试题的编排顺序是对话在前，文段 在后，由易到难，有短到长。 3.话题广泛，贴近生活。听力材料涉及到实际生活的方方面面： 购物、就餐、打电话、问路、看病、邀请、询问时间、谈论天 气、假日活动、买票等，内容包含社会生活、教育文化、风土 人情、历史地理、科普知识、任务等。 二、 掌握策略，抓住关键 多听多练是提高英语听力的前提，是增加语感，提高听力之本，但 考场上正确的应试技巧也是必要的。 1.浏览选项，主动出击 能充分利用试卷刚发下来， 听力还没播放的宝贵的时间以及录音播 放的时间的间隙，快速阅读听力试题，提高应试的成功率，这种提前 阅读法是做好听力题的重要保证， 听录音时，只要验证一下自己的预 测就可以了。 2.听中推测 在听的过程中， 往往会出现对某个单词或短语听不清楚或对上下文 的某个环节意识难以理解这种情况，此时猜测往往能助你一臂之力。 3.听后推断 根据说话人的语音语调、 用词及上下文关系可推断说话人的主观意 图， 从说话人的语调变化或用词可作出正确的判断。 如从 happy, glad, nice, wonderful, sad,等词判断出说话人高兴、赞赏、等情绪；从sure, believe, agree, like, dislike, hate, wonder 等课推测出说话人的肯定、相 信、同意、讨厌的态度。 4.随时记录，便于记忆 长段听力中西街很多，只靠大脑记忆确实有些困难，所以我们在长 段听力时做一些单词的记录， 如文中提及的人物 （who） ,事件 （What） ， 时间（When） ，地点（Where） ，原因（Why） ，方式（How）等信息。 笔记要提纲挈领，达到帮助记忆，达到做题的目的即可。 5.抓住关键，对症下药 研究发现，在听力过程中，特定的词或句往往代表着的顶的语境， 因此抓住了关键词或句有助于我们正确的解答听力题。 学业水平考试 中，无论是获取具体的事实性信息题， 对所听的内容作出推断题还是 理解主旨和要义题，都可以通过抓关键词或句的方式得出正确的答 案。 当然，听力是一个不断实践的学习过程，听力训练应循序渐进，持 之以恒。要坚持科学的训练，刚开始用结构简单、词汇浅显，但语速 一般的听力材料，经过一段时间的训练后，语速可以保持不变，但要 逐渐加大语法和词汇的难度，直到达到听力测试的目的。 破解语法运用破解语法运用 语法运用部分的考查，考点覆盖面广，考题涉及《考试大纲》中的 大部分语法项目，所有热点、重点语法项目以及每个语法项目中的热 点、重点都尽显其中。注重语法和词汇的交际运用，回归语言基础， 突出重点，通过最近两次学业水平考试所考查的内容分析， 考查的基考查的基 本语法主要有，冠词、代词、状语从句、时态和语态、非谓语动词、本语法主要有，冠词、代词、状语从句、时态和语态、非谓语动词、 定语从句、连词、定语从句、连词、 强调句、情态动词。强调句、情态动词。 冠词： 不定冠词的用法 不定冠词一般用在单数可数名词前泛指人或事物的某一类， 或表达 “一”的意思，这是不定冠词的基本用法 1. 之某人或某物，但不具体说明何人或何物。 2. 有时用在序数词前表示“再一” “又一” 。 3. “a+形容词比较级+n”表示“一个更……” 。注意：结构“a most + adj. + n” ，且句中没有表示比较范围的状语时， “most”相当于 “very” 。 定冠词的用法 定冠词用在名词前表示特指，这是定冠词的基本用法。 1. 序数词前，形容词最高级前面加定冠词 the。 2. 在表示独一无二的、方位、方向的名词前面要加the。 3. 在江河、海洋、山脉、群岛、湖泊、沙漠、海峡等前面要加定冠 词 the。 4. 姓氏的复数形式前面加定冠词 the 表示“…….的一家人或夫妇” 5. 用于逢十的年代前， 表示某世纪中的几十年代， 如in the 1980s 在 二十世纪八十年代。 有些名词前面可以不用冠词，它们是： 1.名词前有物主代词、指示代词、不定代词、名词所有格等限制修 饰时。 2.季节、节日、星期、月份、早／中／晚餐等名词前。 3.球类、棋类、游戏、学科名称前面。 4.表示唯一的职务、头衔以及身份意义的名词前面不用冠词；表示 称呼的名词前不用冠词，且要用大写形式。 代词 1.both，either，neither 的用法 2.all，none，no one 的用法 3.each，every 的用法区别 4.other，the other，another，others，the others 的用法 5.it, one, that 区别 状语从句 状语从句根据它表达的意思不同，可分为时间、地点、原因、目的、 结果、条件、方式、比较、让步等九类 1.时间状语从句 when, while, as， before, since，till, until， the moment, the minute 等 2.地点状语从句 where，wherever 3. 原因状语从句because, since, as, now (that), in that ， considering that, seeing that 等。 4 目的状语从句 that, so，so that, so…that, in order that 等 5.结果状语从句：that, so (that), sothat, such…that