国培计划-小学数学-研修总结共4篇

国培计划-小学数学-研修总结(共 4 篇) 国培计划小学数学国培总结通过参加国培培训，聆听专家的演 讲，观摩名家的教学，与教师同行切磋，感受颇多，受益匪浅，这是 我们教师“充电”的好机会，激励着我们全体教师转变教育理念，改变 教学方式， 带着收获， 带着感悟， 以积极的工作热情投入到教学中去， 以学生为本，为促进全体学生的发展而努力。 现将我本此培训后的体会总结如下：一、把握教材、认真钻研教 材、吃透教材。 必须认真学习新《数学课程标准》 ，把握教学要求，对要求滥熟于 心， 然后探索教育教学规律， 改进教育教学方法， 提高教育教学水平， 及时主动的更新教育观念，转变教师角色，树立以学生为本的基本理 念，建立民主、平等、和谐的师生关系，采用互动的课堂教学模式， 激发学生的创造动机，启迪学生的创新精神，促进学生基本技能、数 学知识、情感态度、学习策略等素养的整体发展。 培训中专家讲的很透彻到位，如何全面地把握教材，精心设计课 堂练习，如何激发学生学习数学的兴趣，学生能够自主学习，我始终 感到自己在这些方面心有余而力不足， 所以教师只有“老黄牛”的精神 是不够的。 现在的教师还要时时为自己充电，把新课程标准下的新思想、新 理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探 索，根据教材的特点和学生的实际情况设计每一堂课， 真正让学生自 觉地、带着主人翁的态度积极参与到学习的全过程中， 增强学生学习 数学的愿望，提高学生数学学习的能力。 二、创设情境，激发学生学习数学的兴趣。 教学中单调、固定的教学模式，会使学生感到枯燥无味，课堂气 氛沉闷，就让学生心理上厌倦，教学质量难以提高，想要扭转这种局 面，结合教学的具体内容，合理运用情景教学是一个好方法。 小学生是以好动，爱玩为天性，因此，我们在创设快乐教学情境 时，要掌握这些特点，只有明确学生在学习上的心理需求，才能使教 学设计化消极因素为积极因素， 让学生获得知识的同时感受到成功的 喜悦，通过教学中非智力因素的激发使学生体验求知的乐趣。 从而使数学教学寓教于乐，寓学于趣，减轻负担，提高效率。 我觉得在一节课中，只要把情境创设好了，学生一堂课下来都是 兴趣高昂，精神饱满，老师上下来也轻松。 在教学中，我结合教学的具体内容，创设合理的教学情境，来激 发学生兴趣。 如：创设故事情境、创设问题情境、创设活动情境、创设竞争情 境……使学生将数学学习做为一种乐趣、 一种享受、一种数学奇境的 探索和渴望三、改变教学评价，注重评价实效。 改变以往的单一的教学评价，采用多形式、多渠道的评价方法， 建立开放、宽松的评价氛围。 《数学课程标准》提出：“评价的目的是为了全面了解学生的数学 学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立评价多元、评 价方法多样的评价体系，对数学学习的评价关注学生学习的结果， 更 要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平， 更要关注他们 在熟悉活动中所表现出来的情感与态度， 帮助学生认识自我，建立信 心”。 因此我们除了灵活运用“√”、“X”，可以自己创造出一些批改符号， 让批改符号既体现对学生做题是否正确的判断， 同时也能向学生提供 一些帮助信息，纠正提示，从而使师生之间形成一种心灵上的默契， 以利于学生纠错效率的提高和体现出教师对学生在具体行为上的关 爱。 除此之外，我们还可以将评语引入数学作业的批改中，这样可加 强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步， 也便于学生更清 楚地了解自己作业中的优缺点，指出其不足，肯定其成绩，调动了学 生的学习积极性。 我通过认真学习，对新课标、新教材又有了新的认识，对教学业 务的提高有了很大的帮助。 要想给学生一碗水，自己就得有一桶水，不能满足于现状，边教 书边学习，像这次国培就是很好的机会，专家精彩的点评、讲座，同 行们热烈的、一针见血的评议都那么的有意义。 而且我觉得，光靠死板的学习是不行的，还要善于总结、善于反 思才能有进步，我将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接 再厉,把工作搞得更好。 篇二：小学数学国培总结时光飞逝，转眼间，为期三个月的 “国培 计划 （小学数学国培总结我得感谢国家的国培计划给我们提供了这样 一个学习平台。 每当晚上静听专家的精彩讲座时会忘了时间，看到同行们为一个 专题或话题发表那么多建议而激动， 那都是肺腑之言，都说到我的心 坎里去了。 下面就结合自己的教学与这次培训谈点收获。 一、首先得整体把握教材、认真钻研教材、吃透教材。 新课标的出台对每一位老师都提出了新的要求和挑战，所以必须 认真学习新《数学课程标准》 ，把握教学要求，对要求滥熟于心，然 后探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学水平，及时 主动的更新教育观念，转变教师角色，树立以学生为本的基本理念， 建立民主、平等、和谐的师生关系，采用互动的课堂教学模式，激发 学生的创造动机，启迪学生的创新精神，促进学生基本技能、数学知 识、情感态度、学习策略等素养的整体发展。 培训中专家讲的很透彻到位，这应该都是我平时先做的，只是比 较粗略，可以说是略知一二罢了。 在本学期的教学工作中， 我更深刻地感受到自己教学水平的不足。 如何全面地把握教材，精心设计课堂练习，如何激发学生学习数 学的兴趣，是学生自主学习，我始终感到自己在这些方面心有余而力 不足，所以教师只有“老黄牛”的精神是不够的。 现在的教师还要时时为自己充电，把新课程标准下的新思想、新 理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探 索，根据教材的特点和学生的实际情况设计每一堂课， 真正让学生自 觉地、带着主人翁的态度积极参与到学习的全过程中， 增强学生学习 数学的愿望，提高学生数学学习的能力。 二、加强合作学习，注重情景教学。 新课改倡导学生在合作、交流中学会学习，懂得合作。 对于中年级学生，伙伴之间通过倾听、分享、交流、互助与反思， 使每个人都可以从同伴那里获得信息和启示， 进而丰富个体的情感和 认识，促进学生顺利地自我构建知识和创造知识。 但要注意合作学习的误区，合作学习不能简单的停留在表面，而 要看实质性的东西。 新课程要求把课堂还给学生，培养学生的动手动脑的能力。 三、改变教学评价，注重评价实效改变以往的单一的教学评价， 采用多形式、多渠道的评价方法，建立开放、宽松的评价氛围。 注重学生在评价中的主体地位，让家长、学生、教师共同参与评 价。 引导学生在学习中反思，在反思中学习，有效地增进他们的自我 评价意识，使学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建 立自信。 同时强调以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表 现和合作能力为主权依据，坚持主人的正面鼓励和激励作用， 注重评 价的实际效果，以利于学生的终身学习和发展。 四、注重对学生自主学习习惯的培养除了在课堂上加强对学生自 主学习能力的培养， 我还注重对学生课前预习能力和家里学习作业能 力的培养。 教给他们自学的方法，引导他们怎样进行课前预习，把遇到的疑 难问题记录下来，以便在课堂上与老师和同学一起探讨， 提高学习效 率。 并通过“手机短信”常与家长联系，及时交换信息，共同关注孩子 的成长。 使他们的学习自信心和学习兴趣有了一定的提高。 想说