教师发展目标
教师发展目标教师发展目标 教师发展是教师人生价值实现的过程, 是教师在充分认识教育意 义的基础上,不断提升精神追求,增强职业道德,掌握教育规律,拓 展学科知识,强化专业技能和提高教育教学水平的过程。 有眼界才有 境界,有思路才有出路,为了教师们更好的发展,更为了有资格站在 三尺讲台上,制定发展计划如下: 总目标: “多做、多想、多听”,在未来的三年时间中,不断改进自己 的课堂教学;改善自身的坏习惯,将自己改变成一名主动学习者,使 自己成为学生心目中具有亲和力、轻松、快乐、幽默的老师,并逐步 将自己打造成吃苦耐劳型的教师, 使自己的课堂成为诗意的课堂, 是 学生向往的精神家园,并能和学生共同学习成长,满足学生成长和走 上社会的实际需要。 发展规划实施阶段 (一)、实施的第一阶段 1、第一阶段的达成目标: (1)、根据中学生的自我意识特点,具有善待孩子的专业伦理, 具有正确的学生教育观、人才观,能够始终如一地、用多种方法为学 生提供一个鼓励性培养的环境, 激励学生以饱满的学习情绪、 浓厚的 学习兴趣投入到学校教育活动中去,并从中促使学生的身心健康成 长。 (2)、根据学生的思维特点,教学技能技巧方面必须具备现代教 育技术、多媒体技术和教育教学等方面的技能技巧。 (3)、根据学生潜在的多种发展的可能性,成为通晓人文、自然 等多种学科知识、有一定特长的教师 2、第一阶段的实施措施 (1)、提升自身文化素养,无论是作为管理者还是作为一名教师, 都必须有丰富的文化底蕴,在工作中才能得以游刃有余,得心应手。 (2)、做一名快乐、轻松、幽默具有亲和力的受学生欢迎的老师。 向身边优秀的教师学习管理经验, 及时积累教育教学工作中的成功与 失败,总结经验、教训,让自己“生活化、情景化”的课堂教学真正 做到实效性。 (3)、学会做一名“善于反思、勤于积累”的老师。对自己的教 学活动及时进行反思,积累经验,提高自己的管理能力,把学生的做 人教育放在首位,树立为学生一生负责的理念,培养人、塑造人,形 成自己独有的工作风格。 (4)、加强教育教学理论的学习,使自己在阅读量和阅读面上有 所突破,能主动阅读有关教学杂志和教育专著,认真做好读书笔记。 (5)积极参与各项课题研究,认真参加各种专业培训或讲座学 习活动,认真撰写日记和论文。 (6)、紧密与组内教师团结协作,牢固树立服务意识。 (7)、深入了解学生的世界,走进学生的心灵世界,使自己成为 学生的良师益友。 ( 8)、坚持教学相长,在师生交往中发展自己,遵循“以人为本” 的理念,增强自己的服务意识。 (二)实施的第二阶段 1、第二阶段的达成目标: (1)、根据学生心理特征的外显性程度较高,教育、心理素养方面 的疏导要更加成熟。 (2)、根据学生自控性差的特点,在组织班级教育活动中,不仅要 设计,而且还要求身体力行。 2、第二阶段的实施措施 (1)、提升个人修养,做有品位的教师。用人格魅力和深厚的人文 素养,广博的知识积淀影响学生,实质性成高尚的品德,正确的人生 观和价值观。继续实施“多做”、“多想”、“多听”。 (2)、做一名业务上、教学上都过硬的教师,养成善于学习、乐于 学习、主动学习的学习习惯,为自己打造一个具有多元化知识结构的 人。善于思考,使自己的教育教学水平再上一个台阶。 (3)、做一名轻松、快乐的受欢迎的老师,向优秀班主任学经验, 与名师结对学实践,学习他们的严于管理、爱生如子;民主化管理; 教学和管理同步齐下;课堂教学的氛围和教学机智„„, 使自己具有 一定的管理班级的能力,做到时时处处以班主任的标准严格要求自 己。 (4)、做一名“善于反思、勤于积累”的老师,对自己的教学工作 的失败与成功注意积累,对自己的教学活动进行反思。 (三)实施的第三阶段 1、第三阶段的达成目标: (1)、课堂教学形成自己独特的教学风格。 (2)、在课堂教学方面,掌握一些先进的课改理念、方法,做到每 节课都游刃有余、得心应手。 2、第三阶段的实施措施 (1)、我将努力不断改进课堂教学,形成轻松、高效的课堂教学风 格,信息技术方面做到独立制作课件。 (2)、努力争取有个人负责的市级课题,争取每学期一篇论文获奖 或发表,每两周写一篇较有质量的教学反思, 每一学期至少上一节研 讨课,我将全力以赴。 (3)、深化课改,落实“生活化、情景化”课堂教学理念,培养激 发学生学习兴趣,重视认知过程重情感的培养。 (4)、课堂教学有新的变化,有新方法、新思路、新策略,让自己 的课堂成为诗意的课堂,同时也成为孩子们所向往的的一片乐土。 具有强烈的事业心和责任心, 当好人梯,对教育事业忠贞不 二、矢志不渝、无怨无悔,用良好的师德去影响教育学生,对同事坦 忱热情,对学生爱护真诚,有一颗无私的爱心,能与同伴团结协作, 能主动关心他人,先人后己、一身正气、不随波逐流,能与时俱进, 有独特的人生追求,使自己幸福地走在教育的路上。