初中记叙文写作·人物描写
初中记叙文写作·人物描写初中记叙文写作·人物描写 ◆教学目标◆教学目标 1.明确人物描写在文章中的地位与作用,增强人物描写意识。2.明确人物描写的基本 要求:有条理,细腻,传神。3.掌握具体方法、策略使人物描写有条理,细腻,传神。 ◆表现性评价标准◆表现性评价标准 描写人物发展性评价层级参照标准 C 级 ①缺少人物描写的意识, 只能粗略平淡地叙述人物的所作所为, 单纯为铺陈情节服务; ② 描写内容单薄,不能反映人物个性特征及文章主题;③描写人物没有重点, 也没有条理,显 得杂乱无章。 B 级 能运用一定描写方法描写人物, 但同时也具有以下不足之一: ①描写方法单一,人物形象 单调,个性特征不鲜明;②描写人物的语段比较分散,对表现文章主题的作用不明显; ③描 写平淡不生动,不能充分表现人物性格。 A 级 能够有意识地运用描写手法来塑造人物形象, 能突出人物个性重点, 并能较好地反映主题。 但同时也具有以下不足之一: ①描写缺乏典型细节,人物形象还不够生动; ②描写缺少对人 物的深度刻画,人物形象不够立体;③描写缺少作者感情的融入,人物形象不够感人。 A+ 级 能够恰当运用多种描写手法(如静态描写和动态勾勒,有工笔细描和白描,有正面描写, 也有侧面烘托或是反面对比等技法) ,人物形象鲜明生动。 能抓住人物富有代表性和表现力 的典型细节进行描写,能揭示人物内心深处, 凸显人物的精神世界、性格底蕴。在描写人物 时,充分融入了作者的情感,人物形象生动感人。如果能由表及里刻画人物的思想和性格, 在行文过程中逐步展开描写则更佳。 (说明:在不同层级之间难以取舍时,可以依据“整体倾向”判断;必要的情况下也可以 在现有层级划分下再添加“+”、“-”。) ◆参考等级案例◆参考等级案例 下面是与层级表相对应的四个案例,请你先根据《描写人物发展性评价层级参照标准》 分析,评定一下他们分别是什么级别, 并写下评定理由,然后对照评定参考看看自己的评定 是否恰当。 案例一 善待 善待,是一种优秀品质,也是人与人之间最基础的东西。你是否也想过,难道只要 善待他人吗?我认为不是,不仅仅要善待他人,对身边的花花草草也要善待! 小时候,邻居家搬家,送了我们两只乌龟。父母虽然答应收下它们,但却没有真正 地侍弄它们。自然, “伺候”它们的“重任”便落到了我的肩上。我心想:怎么这事情让我 干呀?我连照顾自己都够呛,更别说再加上它们俩了。 既然都安排好了,我也就“认命”了,给它们安排了住所,又为它们找食物。一段 时间后,我发现它们很可爱,它们也就陪着我一起长大。一天,父亲竟然提出一个“可怕” 的想法:把两只乌龟杀了喝龟汤! 这个决定还未“出口”,就被我否定了!我也在那时发现, 我对它们产生了怜悯和喜爱之情。 有了我的反对,爸爸也不敢再有那种想法了。可一直养着也不是办法,对了,只有放 生。周日下午,我们便来到了滆湖旁,将其放生,并且在它们俩的背上刻上了“请放生”三 个大字。 它们回到水中,便来了精神,向湖心游了一段后,又回来了,脑袋露出水面,看着我 们,久久不肯离去…… 这可能是我第一次善待动物,虽然它们不是什么保护动物,但这份心也是值得自我肯 定的。 善待,也许是一个不经意间的动作;也许是一个暖人心扉的话语;也许是早晨对他人 的一个微笑……但它所换回的有时不仅仅是话语和微笑, 在你的心里, 那片土地仿佛变得更 加神圣,更加无价。当你善待他人时,自己也会有一种满足感。 善待每一个事物,它会让你的生活更加精彩! 【我的等级评定】()级 【评定理由】 ( ) 【分析】 这是一篇全命题的学生习作,作者选择了“善待动物”为主题,通过对动物的细心 照顾及放生来表达自己对动物的善意。 但从完成的情况来看, 作者只是在一般性地叙说自己 从接纳到照顾最后又送走小动物的一个过程, 不管是接纳时心里的不甘、 矛盾,还是照顾时 的辛劳,对小动物的喜爱及送走时的伤心不舍, 这些生动的情感体验都没有通过动作、 心理 等描写表现出来。 小主人公对动物的善待, 因为作者描写意识的缺失而没能很好地表现出来。 因此可以说“善待”这一主题的关键词眼“善”在作文中基本上没有得到反映。根据本专项 发展性评价层级表,此文为C 级。 【修改】 善待 善待,是一种优秀品质,也是人与人之间最基础的东西。你是否也想过,难道只要 善待他人吗?我认为不是,不仅仅要善待他人,对身边的小生灵也要善待! 小时候,邻居家搬家,送了我们两只乌龟。父母虽然答应收下它们,但却没有时间 来侍弄它们。自然, “伺候”它们的“重任”便落到了我的肩上。我心里愤愤地想:怎么这 事情让我干呀?我连照顾自己都够呛,别说再加上它们俩了。 我又无奈,又厌烦, 想到以后 照顾它们的烦琐,我连连叹气。 既然都安排好了,我也就“认命”了。经过一番仔细挑选,给它们安排了舒适的住 所,又到处奔波,为它们找对胃口的食物。每当我把辛苦得来的食料喂给它们时, 它们总是 忙不迭地伸出小脑袋,一摇一摆地爬过来进食。 它们吃的是有滋有味, 看着它们连连点头的 可爱样子,我原来被迫照顾它们的怨气早就抛到九霄云外,就像自己吃了大餐一样高兴。 它们的“衣食住行”,我样样都操心,爸爸说我就像它们的“小妈妈”。它们一天 天陪着我一起长大,我越来越觉得它们可爱、惹人喜欢。 可是有一天,父亲竟然提出一个“可怕”的想法:把两只乌龟杀了喝龟汤!这个想 法刚一出父亲的口,就被我否决了!我在那时猛然发现:小乌龟已经是我最亲密的朋友了, 我怎能把“朋友”杀了喝汤呢?!一贯对父亲依顺的我冒着触怒父亲的危险,坚决反对父亲 的决定。 我对它们的怜悯和喜爱之情打动了父亲,爸爸也不再有那种想法了。可一直养着也 不是办法,对了,只有放生。 周日下午,我怀着对小乌龟的留恋之心和父亲一起来到了滆湖旁,将它们放生。担 心它们再被别人抓走,我在它们俩背上刻上了 “请放生”三个大字,每刻一下都是那样小心 翼翼。阳光下,那三个大字在我心中熠熠生辉。 它们回到水中,便来了精神,向湖心游了一段后,又回来了,脑袋露出水面,看着 我,久久不肯离去。 我内心百感交集, 不舍、 喜爱、 怜悯……随着乌龟远远消失而沉淀于心。 这可能是我第一次善待动物,虽然它们不是什么保护动物,但这份心也是值得肯定 的。 善待,也许是一个不经意间的动作;也许是一个暖人心扉的话语;也许是早晨对他 人的一个微笑……但它所换回的不仅仅是话语和微笑, 在你的心里, 那片土地仿佛变得更加 神圣,更加无价。当你善待他人时,自己也会有一种满足感。 善待每一个事物,它会让你的生活更加精彩。生活正是在平凡的善待行动中而富有 深刻的意味。 【再分析】 这篇改后的文章中, 作者的描写意识明显增强了许多, 特别是照顾乌龟的过程中对自己的心 理体验描写得比较细致深入, 对小乌龟的可爱也描写得比较生动到位。 但是自己如何照顾小 乌龟的过程还描写得不够具体充分, 这是最能表现自己善待动物这一主旨的地方, 作者因为 描写的缺乏导致文章主旨的表现不够充分。根据本专项发展性评价层级表,此文为B 级。 案例二 我和老师的故事 初一时的数学老 师徐秀超老师是我进入初中阶段以来最喜欢的老师,他不高不矮, 不胖不瘦,戴着一副金丝眼镜,文绉绉的。 他是初一的年级主