初中记叙文写作·人物描写

初中记叙文写作人物描写初中记叙文写作人物描写 ◆教学目标◆教学目标 1．明确人物描写在文章中的地位与作用，增强人物描写意识。2.明确人物描写的基本 要求有条理，细腻，传神。3.掌握具体方法、策略使人物描写有条理，细腻，传神。 ◆表现性评价标准◆表现性评价标准 描写人物发展性评价层级参照标准 C 级 ①缺少人物描写的意识， 只能粗略平淡地叙述人物的所作所为， 单纯为铺陈情节服务； ② 描写内容单薄，不能反映人物个性特征及文章主题；③描写人物没有重点， 也没有条理，显 得杂乱无章。 B 级 能运用一定描写方法描写人物， 但同时也具有以下不足之一 ①描写方法单一，人物形象 单调，个性特征不鲜明；②描写人物的语段比较分散，对表现文章主题的作用不明显； ③描 写平淡不生动，不能充分表现人物性格。 A 级 能够有意识地运用描写手法来塑造人物形象， 能突出人物个性重点， 并能较好地反映主题。 但同时也具有以下不足之一 ①描写缺乏典型细节，人物形象还不够生动； ②描写缺少对人 物的深度刻画，人物形象不够立体；③描写缺少作者感情的融入，人物形象不够感人。 A 级 能够恰当运用多种描写手法（如静态描写和动态勾勒，有工笔细描和白描，有正面描写， 也有侧面烘托或是反面对比等技法） ，人物形象鲜明生动。 能抓住人物富有代表性和表现力 的典型细节进行描写，能揭示人物内心深处， 凸显人物的精神世界、性格底蕴。在描写人物 时，充分融入了作者的情感，人物形象生动感人。如果能由表及里刻画人物的思想和性格， 在行文过程中逐步展开描写则更佳。 （说明在不同层级之间难以取舍时，可以依据“整体倾向”判断；必要的情况下也可以 在现有层级划分下再添加“”、“-”。） ◆参考等级案例◆参考等级案例 下面是与层级表相对应的四个案例，请你先根据描写人物发展性评价层级参照标准 分析，评定一下他们分别是什么级别， 并写下评定理由，然后对照评定参考看看自己的评定 是否恰当。 案例一 善待 善待，是一种优秀品质，也是人与人之间最基础的东西。你是否也想过，难道只要 善待他人吗我认为不是，不仅仅要善待他人，对身边的花花草草也要善待 小时候，邻居家搬家，送了我们两只乌龟。父母虽然答应收下它们，但却没有真正 地侍弄它们。自然， “伺候”它们的“重任”便落到了我的肩上。我心想怎么这事情让我 干呀我连照顾自己都够呛，更别说再加上它们俩了。 既然都安排好了，我也就“认命”了，给它们安排了住所，又为它们找食物。一段 时间后，我发现它们很可爱，它们也就陪着我一起长大。一天，父亲竟然提出一个“可怕” 的想法把两只乌龟杀了喝龟汤 这个决定还未“出口”，就被我否定了我也在那时发现， 我对它们产生了怜悯和喜爱之情。 有了我的反对，爸爸也不敢再有那种想法了。可一直养着也不是办法，对了，只有放 生。周日下午，我们便来到了滆湖旁，将其放生，并且在它们俩的背上刻上了“请放生”三 个大字。 它们回到水中，便来了精神，向湖心游了一段后，又回来了，脑袋露出水面，看着我 们，久久不肯离去 这可能是我第一次善待动物，虽然它们不是什么保护动物，但这份心也是值得自我肯 定的。 善待，也许是一个不经意间的动作；也许是一个暖人心扉的话语；也许是早晨对他人 的一个微笑但它所换回的有时不仅仅是话语和微笑， 在你的心里， 那片土地仿佛变得更 加神圣，更加无价。当你善待他人时，自己也会有一种满足感。 善待每一个事物，它会让你的生活更加精彩 【我的等级评定】（）级 【评定理由】 （ ） 【分析】 这是一篇全命题的学生习作，作者选择了“善待动物”为主题，通过对动物的细心 照顾及放生来表达自己对动物的善意。 但从完成的情况来看， 作者只是在一般性地叙说自己 从接纳到照顾最后又送走小动物的一个过程， 不管是接纳时心里的不甘、 矛盾，还是照顾时 的辛劳，对小动物的喜爱及送走时的伤心不舍， 这些生动的情感体验都没有通过动作、 心理 等描写表现出来。 小主人公对动物的善待， 因为作者描写意识的缺失而没能很好地表现出来。 因此可以说“善待”这一主题的关键词眼“善”在作文中基本上没有得到反映。根据本专项 发展性评价层级表，此文为C 级。 【修改】 善待 善待，是一种优秀品质，也是人与人之间最基础的东西。你是否也想过，难道只要 善待他人吗我认为不是，不仅仅要善待他人，对身边的小生灵也要善待 小时候，邻居家搬家，送了我们两只乌龟。父母虽然答应收下它们，但却没有时间 来侍弄它们。自然， “伺候”它们的“重任”便落到了我的肩上。我心里愤愤地想怎么这 事情让我干呀我连照顾自己都够呛，别说再加上它们俩了。 我又无奈，又厌烦， 想到以后 照顾它们的烦琐，我连连叹气。 既然都安排好了，我也就“认命”了。经过一番仔细挑选，给它们安排了舒适的住 所，又到处奔波，为它们找对胃口的食物。每当我把辛苦得来的食料喂给它们时， 它们总是 忙不迭地伸出小脑袋，一摇一摆地爬过来进食。 它们吃的是有滋有味， 看着它们连连点头的 可爱样子，我原来被迫照顾它们的怨气早就抛到九霄云外，就像自己吃了大餐一样高兴。 它们的“衣食住行”，我样样都操心，爸爸说我就像它们的“小妈妈”。它们一天 天陪着我一起长大，我越来越觉得它们可爱、惹人喜欢。 可是有一天，父亲竟然提出一个“可怕”的想法把两只乌龟杀了喝龟汤这个想 法刚一出父亲的口，就被我否决了我在那时猛然发现小乌龟已经是我最亲密的朋友了， 我怎能把“朋友”杀了喝汤呢一贯对父亲依顺的我冒着触怒父亲的危险，坚决反对父亲 的决定。 我对它们的怜悯和喜爱之情打动了父亲，爸爸也不再有那种想法了。可一直养着也 不是办法，对了，只有放生。 周日下午，我怀着对小乌龟的留恋之心和父亲一起来到了滆湖旁，将它们放生。担 心它们再被别人抓走，我在它们俩背上刻上了 “请放生”三个大字，每刻一下都是那样小心 翼翼。阳光下，那三个大字在我心中熠熠生辉。 它们回到水中，便来了精神，向湖心游了一段后，又回来了，脑袋露出水面，看着 我，久久不肯离去。 我内心百感交集， 不舍、 喜爱、 怜悯随着乌龟远远消失而沉淀于心。 这可能是我第一次善待动物，虽然它们不是什么保护动物，但这份心也是值得肯定 的。 善待，也许是一个不经意间的动作；也许是一个暖人心扉的话语；也许是早晨对他 人的一个微笑但它所换回的不仅仅是话语和微笑， 在你的心里， 那片土地仿佛变得更加 神圣，更加无价。当你善待他人时，自己也会有一种满足感。 善待每一个事物，它会让你的生活更加精彩。生活正是在平凡的善待行动中而富有 深刻的意味。 【再分析】 这篇改后的文章中， 作者的描写意识明显增强了许多， 特别是照顾乌龟的过程中对自己的心 理体验描写得比较细致深入， 对小乌龟的可爱也描写得比较生动到位。 但是自己如何照顾小 乌龟的过程还描写得不够具体充分， 这是最能表现自己善待动物这一主旨的地方， 作者因为 描写的缺乏导致文章主旨的表现不够充分。根据本专项发展性评价层级表，此文为B 级。 案例二 我和老师的故事 初一时的数学老 师徐秀超老师是我进入初中阶段以来最喜欢的老师，他不高不矮， 不胖不瘦，戴着一副金丝眼镜，文绉绉的。 他是初一的年级主