亳州市小学美术课改经验总结

亳州市小学美术课改经验总结 （2002 年——2007 年） 一、 课改内容、背景： 21世纪的人， 既是高度弘扬主体的人， 又是具有高尚伦理道德的 人；既要有高超的学识、技术、能力，又要有高度社会责任感；既 要有开拓进取的思想和不断创新的精神，又要有顽强意志品质；既 要有现代意识、科学意识，又要会自学，且能不断的继续学习，是 一个能够有效地参与社会变革并与自然社会协调互动发展的人。 为高举全面推进素质教育旗帜，实施科教兴国的战略，切实履 行“奠基工程”的职责，培养跨世纪的创新型人才，国家开始改革 基础教育课程，构建符合素质教育需要的基础教育课程体系。而课 程改革不仅仅是内容的改革，也是教学过程和教学方法的改革。因 此，关注学生在课堂教学过程中的表现，便成为教学改革的重头戏。 传统的美术教学是以教师为主，以知识灌输为目的；把学生当 做被动的客体；忽视了学生的情感、体验及兴趣；压抑了儿童的原 发创造性，妨碍了儿童个性的健康发展；束缚了学生的自我表现意 识和综合能力的提高。为此，依据美术课程标准，结合美术学科特 点和我县小学美术教学实际，我们开始对小学美术教学进行大胆的 改革——即“小学美术教学要以学生的自我表现为核心” 。突出学生 在美术学习过程中的自我表现。即“美术学习活动表现” 。它包括学 生在美术学习过程中的参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、 认知水平以及交流表达的能力等方面的自我表现。学生在教师有计 划的引导下，自觉地支持、掌握自己的发展过程。教师给学生的创 造性思维活动以最大的表现空间，通过学生积极主动的自主设计、 自主尝试、自主感悟、自主质疑、自主监控、评价，自主反思总结， 自主调控、完善等一系列的自主实践活动，来实现高效的自我表现 和自我发展。培养学生的创新精神，发展美术实践能力，形成基本 的美术素养，陶冶情操，完善人格，最终实现美术学科的教育功能 和价值。 二、 实施过程途径： 几年来，我们小学美术学科， 是以《基础教育改革与发展纲要》 为指针；以《美术课程标准》为基准；以全面实施素质教育为宗旨； 以创新教育为突破口；以科研为先导； “以学生的自我表现为核心” ； 以解决教育教学中存在的实际问题和学习与研究新教材为重点；以 校本教研的自主学习和专题培训为基本形式；以专业知识与技能的 提升为根本方向；注重课程的参与和研究，努力探索新的教育教学 方法；并开展了一系列的教育教学活动，认真实施新课程。 1 、开展了一系列的教育教学活动，认真实施新课程。 2 、开展教学视导、跟踪调研。充分发挥教研员的知道作用，认 真实施新课程。 3 、开展主题教研会。明确教学思路，规范教学行为，探讨、解 决教学中的实际问题，认真实施新课程。 4 、开展通识培训、新教材培训。解读课标和教材，更新观念， 改变教学行为与方式及学生的学习方式，认真实施新课程。 5 、开展学科主导课题、小课题研究。增强科研意识，探究学科 教学问题，认真实施新课程。 6 、开展片区开放课活动。促进各校学科、师生间的互动交流与 学习，达到资源共享，整体提高，认真实施新课程。 7 、开展名师送课下乡活动。充分发挥骨干教师的带头作用，认 真实施新课程。 8 、开展学科骨干教师高级研修活动。以校本教研为主，研究新 教材， 解决教学中存在的实际问题， 提高教师的教育教学和科研能力， 进一步落实好新课程。 9 、启动小学美术学科师培规划，加强理论学习，提高专业素养， 促进教师的专业化发展，更好的实施新课程。 三、 取得的经验、成果： （一） 、成果： 五年来，我们小学美术学科跟踪调研听课 200余节，下乡送课 10 余节，主题教研会 8 次，主题培训、通识培训、新教材培训、 以及科研课题培训等 20 余次。重点是以突出学生在美术学习活动 过程中的自我表现为核心，并形成了小学美术“表现性”教学模 式。我们的教师在新的理念指导下，转变了教育观念与教学行为、 教学方式及学生的学习方式，师生之间是高度协调统一的一种新 型的组合，是互动、交往、和谐平等的关系。教师的主导性和学 生的主体性也得到了充分的发挥。教师能够根据教学的需要，合 理的利用电教手段，为学生创设宽松、民主、和谐、积极活跃的 学习氛围，激发学生的学习兴趣、动机和愿望。引导学生自主设 计、探索学习方法、突破学习障碍、攻克学习难关、完成更深层 次的探索与训练，回顾反思，总结经验和分析自主发展等。教师 能够采用多种教学方式和方法，注重对学生学习方法的研究，倡 导学生用观察、感受、体验、表现、收集资料等学习方式，进行 自主学习、探究学习、与合作交流。学生通过听、看、想、说、 画、评等活动表现，掌握知识，形成技能。教师能够引导学生创 造性地运用美术语言，来表达自己内心的情感。教师能以人为本， 承认儿童的个性差异，尊重、爱护和扶持学生天生的冲动和原始 表现。帮助学生在学习中学会自主，唤醒自我表现意识，主动建 构知识与他人互动，与环境互动，与人类的文化互动，从而，达 到自身全面、健康、和谐发展的目的。 1 、 教育教学方面： 几年来，我们通过教研、科研、培训等活动，培养了大批优秀 的年轻的骨干教师。他们在课改的实践当中成绩非常显著，充分地 发挥了自己的模范带头作用。 相继有 10 余名教师在市级教研会上做 课（有黄思法、陈广志、刘琳、彭冬梅、崔梅等） ；通过评选产生了 一批市级教坛新星级、县级教学能手；有多名教师在省级优质课比 赛及教学基本功比赛中获奖，在这些学科带头人和骨干教师的带领 之下，我市的小学美术教育教学一年比一年有所提高。 2 、教育科研方面： 几年来，我们的老师在教研的基础上，不断的探讨教育教学的 新方法，锐意进去，总结经验，努力创新，取得了可喜的成就。撰 写的论文、教学设计、教学叙事、案例分析等文章，有 200余篇在 省、市、县乃至国家各类级别刊物发表及获奖。承担小课题、主导 课题、省市及国家“九〃五”规划重点课题 5 余项。 （二）经验： 形成了我市小学美术教学以“表现”为核心的基本模式 （１）定向导入、激情引趣 兴趣，是美术学习的基本动力之一。也是主体参与的重要策略。 主体参与的热情、动力皆源泉于兴趣，它可以使主体参与持久、深 刻。 教师要围绕教学， 以活泼多样的课程内容的呈现方式导入新课， 来激发学生学习美术的兴趣。如：以生动有趣的故事、新闻、笑话、 迷语、游戏、音乐、录像、电影、电视、欣赏范作等形式，并通过 听、看、想、说等活动，实现主体表现。培养学生对形象的感受能 力，使学生能在从广泛的文化情境中，认识美术的特征和美术表现 的多样性。 （２）领悟认知、质疑解难 这是学生学习美术知识和形成技能的重要环节。也是师生互相 沟通、交流感情，启发、共享彼此的思考、经验和知识，体验观念、 求得新的发现，从而达到共识、共享、共进的过程。 教师要恰当地使用电教手段，采用多种教学方法，注重对学生 学习方法的研究，引导学生用观察、感受、体验、领悟、表现及收 集资料等学习方式，进行自主学习、探究学习与合作交流。学生通 过听、看、想、说、做等自主活动表现，掌握知识，形成技能，学 会创造性地运用美术语言来表达自己的内心情感，实现美术学习活 动的综合性与探究性。