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亳州市小学美术课改经验总结

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亳州市小学美术课改经验总结

亳州市小学美术课改经验总结 (2002 年2007 年) 一、 课改内容、背景 21世纪的人, 既是高度弘扬主体的人, 又是具有高尚伦理道德的 人;既要有高超的学识、技术、能力,又要有高度社会责任感;既 要有开拓进取的思想和不断创新的精神,又要有顽强意志品质;既 要有现代意识、科学意识,又要会自学,且能不断的继续学习,是 一个能够有效地参与社会变革并与自然社会协调互动发展的人。 为高举全面推进素质教育旗帜,实施科教兴国的战略,切实履 行“奠基工程”的职责,培养跨世纪的创新型人才,国家开始改革 基础教育课程,构建符合素质教育需要的基础教育课程体系。而课 程改革不仅仅是内容的改革,也是教学过程和教学方法的改革。因 此,关注学生在课堂教学过程中的表现,便成为教学改革的重头戏。 传统的美术教学是以教师为主,以知识灌输为目的;把学生当 做被动的客体;忽视了学生的情感、体验及兴趣;压抑了儿童的原 发创造性,妨碍了儿童个性的健康发展;束缚了学生的自我表现意 识和综合能力的提高。为此,依据美术课程标准,结合美术学科特 点和我县小学美术教学实际,我们开始对小学美术教学进行大胆的 改革即“小学美术教学要以学生的自我表现为核心” 。突出学生 在美术学习过程中的自我表现。即“美术学习活动表现” 。它包括学 生在美术学习过程中的参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、 认知水平以及交流表达的能力等方面的自我表现。学生在教师有计 划的引导下,自觉地支持、掌握自己的发展过程。教师给学生的创 造性思维活动以最大的表现空间,通过学生积极主动的自主设计、 自主尝试、自主感悟、自主质疑、自主监控、评价,自主反思总结, 自主调控、完善等一系列的自主实践活动,来实现高效的自我表现 和自我发展。培养学生的创新精神,发展美术实践能力,形成基本 的美术素养,陶冶情操,完善人格,最终实现美术学科的教育功能 和价值。 二、 实施过程途径 几年来,我们小学美术学科, 是以基础教育改革与发展纲要 为指针;以美术课程标准为基准;以全面实施素质教育为宗旨; 以创新教育为突破口;以科研为先导; “以学生的自我表现为核心” ; 以解决教育教学中存在的实际问题和学习与研究新教材为重点;以 校本教研的自主学习和专题培训为基本形式;以专业知识与技能的 提升为根本方向;注重课程的参与和研究,努力探索新的教育教学 方法;并开展了一系列的教育教学活动,认真实施新课程。 1 、开展了一系列的教育教学活动,认真实施新课程。 2 、开展教学视导、跟踪调研。充分发挥教研员的知道作用,认 真实施新课程。 3 、开展主题教研会。明确教学思路,规范教学行为,探讨、解 决教学中的实际问题,认真实施新课程。 4 、开展通识培训、新教材培训。解读课标和教材,更新观念, 改变教学行为与方式及学生的学习方式,认真实施新课程。 5 、开展学科主导课题、小课题研究。增强科研意识,探究学科 教学问题,认真实施新课程。 6 、开展片区开放课活动。促进各校学科、师生间的互动交流与 学习,达到资源共享,整体提高,认真实施新课程。 7 、开展名师送课下乡活动。充分发挥骨干教师的带头作用,认 真实施新课程。 8 、开展学科骨干教师高级研修活动。以校本教研为主,研究新 教材, 解决教学中存在的实际问题, 提高教师的教育教学和科研能力, 进一步落实好新课程。 9 、启动小学美术学科师培规划,加强理论学习,提高专业素养, 促进教师的专业化发展,更好的实施新课程。 三、 取得的经验、成果 (一) 、成果 五年来,我们小学美术学科跟踪调研听课 200余节,下乡送课 10 余节,主题教研会 8 次,主题培训、通识培训、新教材培训、 以及科研课题培训等 20 余次。重点是以突出学生在美术学习活动 过程中的自我表现为核心,并形成了小学美术“表现性”教学模 式。我们的教师在新的理念指导下,转变了教育观念与教学行为、 教学方式及学生的学习方式,师生之间是高度协调统一的一种新 型的组合,是互动、交往、和谐平等的关系。教师的主导性和学 生的主体性也得到了充分的发挥。教师能够根据教学的需要,合 理的利用电教手段,为学生创设宽松、民主、和谐、积极活跃的 学习氛围,激发学生的学习兴趣、动机和愿望。引导学生自主设 计、探索学习方法、突破学习障碍、攻克学习难关、完成更深层 次的探索与训练,回顾反思,总结经验和分析自主发展等。教师 能够采用多种教学方式和方法,注重对学生学习方法的研究,倡 导学生用观察、感受、体验、表现、收集资料等学习方式,进行 自主学习、探究学习、与合作交流。学生通过听、看、想、说、 画、评等活动表现,掌握知识,形成技能。教师能够引导学生创 造性地运用美术语言,来表达自己内心的情感。教师能以人为本, 承认儿童的个性差异,尊重、爱护和扶持学生天生的冲动和原始 表现。帮助学生在学习中学会自主,唤醒自我表现意识,主动建 构知识与他人互动,与环境互动,与人类的文化互动,从而,达 到自身全面、健康、和谐发展的目的。 1 、 教育教学方面 几年来,我们通过教研、科研、培训等活动,培养了大批优秀 的年轻的骨干教师。他们在课改的实践当中成绩非常显著,充分地 发挥了自己的模范带头作用。 相继有 10 余名教师在市级教研会上做 课(有黄思法、陈广志、刘琳、彭冬梅、崔梅等) ;通过评选产生了 一批市级教坛新星级、县级教学能手;有多名教师在省级优质课比 赛及教学基本功比赛中获奖,在这些学科带头人和骨干教师的带领 之下,我市的小学美术教育教学一年比一年有所提高。 2 、教育科研方面 几年来,我们的老师在教研的基础上,不断的探讨教育教学的 新方法,锐意进去,总结经验,努力创新,取得了可喜的成就。撰 写的论文、教学设计、教学叙事、案例分析等文章,有 200余篇在 省、市、县乃至国家各类级别刊物发表及获奖。承担小课题、主导 课题、省市及国家“九〃五”规划重点课题 5 余项。 (二)经验 形成了我市小学美术教学以“表现”为核心的基本模式 (1)定向导入、激情引趣 兴趣,是美术学习的基本动力之一。也是主体参与的重要策略。 主体参与的热情、动力皆源泉于兴趣,它可以使主体参与持久、深 刻。 教师要围绕教学, 以活泼多样的课程内容的呈现方式导入新课, 来激发学生学习美术的兴趣。如以生动有趣的故事、新闻、笑话、 迷语、游戏、音乐、录像、电影、电视、欣赏范作等形式,并通过 听、看、想、说等活动,实现主体表现。培养学生对形象的感受能 力,使学生能在从广泛的文化情境中,认识美术的特征和美术表现 的多样性。 (2)领悟认知、质疑解难 这是学生学习美术知识和形成技能的重要环节。也是师生互相 沟通、交流感情,启发、共享彼此的思考、经验和知识,体验观念、 求得新的发现,从而达到共识、共享、共进的过程。 教师要恰当地使用电教手段,采用多种教学方法,注重对学生 学习方法的研究,引导学生用观察、感受、体验、领悟、表现及收 集资料等学习方式,进行自主学习、探究学习与合作交流。学生通 过听、看、想、说、做等自主活动表现,掌握知识,形成技能,学 会创造性地运用美术语言来表达自己的内心情感,实现美术学习活 动的综合性与探究性。

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