学校阳光教育实施方案总方案

精品文档 123123 学校“阳光教育”实施方案学校“阳光教育”实施方案 ( (一一) )“阳光教育”基本理念“阳光教育”基本理念 教育宗旨：“用真知和真爱为学生的幸福人生奠基” 教学宗旨：“让每个孩子走进阳光” 办学信念：“让学校充满阳光的活力” 教育机制：“尊重、理解、赏识、激励” 育人价值观：“帮助学生走进阳光是教师的最大职责” 管理价值观：“帮助教师走进阳光是校长的最大职责” 情感教育目标： “在阳光中体验人的自豪感、在阳光中获得人的尊严感、在 阳光中享受人的幸福感” ( (二二) )“阳光教育”的五大支柱“阳光教育”的五大支柱 1 1、完善建立教育教学管理制度——实施“阳光管理”、完善建立教育教学管理制度——实施“阳光管理” 为了规范我校办学， 学校制订了一系列的教育教学管理制度。 教学方面： 《学 校教学常规要求》、《听评课制度》、《课堂教学质量评价标准》、《培优扶困 工作制度》、《教学常规检查评价方案》、《教研组活动要求》、《集体备课实 施方案》、 《作业设置和批改要求》、 《青年教师、骨干教师培养计划》等制度。 德育、安全方面： 《教师日常行为规范》、 《学生日常行为规范》、 《教师师德》。 为了考核全体教师的教育教学工作，制订了阳光教师绩效工资方案。 2 2、促进教师专业发展——营造一片阳光空间、促进教师专业发展——营造一片阳光空间 A、制定规划，建立阳光发展链：学校不仅科学地制订学校发展远景规划和 近期目标计划，明确阳光教育的五大发展战略，即：理念治校战略、质量立校战 略、科研兴教战略、名师精校战略、特色强校战略；并要求教师们在学校总体设 想下规划出自我实现的近期和远期目标(由初为人师到名优教师的成长链)， 建立 《教师成长档案袋》制度，明确每学年每个教师的自我发展目标，使“提升学校 品牌，让每个学生走进阳光”成为学校、教师共同的心愿。 B、开展活动，架设施展才华舞台：阳光课堂、阳光教学沙龙、阳光教育讲 坛、阳光杯课堂教学竞赛、阳光杯论文竞赛等活动，让学校的整体规划和教师的 个人规划有机地结合，凝聚成一股合力，使阳光教育理念在实践中得到升华。 . 精品文档 C、名著导读，逐渐积累底蕴：学校通过实施名著导读工程，使教师悉心品 读《给教师的一百条建议》(苏霍姆林斯基)、《赏识你的孩子》(周弘)、《赏识 你的学生》(孟繁华)、《教育就是培养习惯》(关鸿羽)、《我的教育理想》(朱 永新)、《重建学校的精神家园》(叶澜)、《教育的理想与信念》(肖川)、《稳 步提高学习成绩》(林格)、《细节决定成败》(汪中求)、《爱心与教育》（李镇 西）等名著。要求每位教师每月要写 600 字以上的读书笔记，每学期开展一次读 书心得汇报交流活动。 D、对话反思，促进理论提升：在阳光教学沙龙、讲坛、课堂、名著研读等 活动中，加强教师间的自由对话，让他们在对话中碰撞与交融，达成共识。同时 通过每月的专题反思、期中、期末的总结，帮助教师一步一步实现规划。 E、培训进修，推动教育创新之舟。实行教师充电工程，全方位开展师资培 训，学校定期开展“教学沙龙”活动、定期举行“阳光课堂”观摩、定期举办“名 师讲坛”、推行“教育名著研读工程”、加快“教学资源库建构工程”，努力提 升全体教师的学习能力。经常组织教师参与校际间的教研活动，积极参加区、街 道组织的各项教研及比赛活动，还选派教师参加现代教学理论、教育思想、职业 道德修养、教师教育教学基本技能和能力、现代教育技术等专项培训，从而不断 提高我校教师的教育教学能力。 F、家校合力，探索“阳光家庭教育模式”：推行“帮助家长阳光”的新理 念，树立新的家长学校办学理念，开发新的家长学校课程体系，搭建新的家长学 校培训途径。同时，开发“阳光教育校本网站”，搭建阳光教育的新平台和家校 联系的新窗口。 3 3、打造校园文化——搭建立体阳光舞台、打造校园文化——搭建立体阳光舞台 A、 景观文化 ①立体文化： 学校的立体文化应该是新阳光教育理念凝固的音 符。在这一思路下，我校将设立砺志教育长廊，并通过班队活动让全校每个孩子 都明白每个展牌、每个雕塑所代表的含义，让这些凝固的音符演奏出动听的歌。 ②平面文化：墙面文化、展台文化、走廊文化 如果仅是将阳光教育的理念帖在 墙面、出现在展台，挂于走廊，而不能自觉地在学生与教师的头脑中涌现，那就 只是标语口号。 因此我们必须通过活动将它们转化为全体师生现实的认知。 将 “今 天你举手了吗?”、 “相信自己，一定阳光!”等阳光教育文化布置在教室与走廊 . 精品文档 的墙壁上， 让学生在每天的耳濡目染中由外在转化成内在的认识，再由内在的认 识转化为外在的行动;让教师在每天的教育教学活动中加以落实。 B、尊重文化 ①阳光班干制。为了让每个学生都有当班干部的阳光体验，学 校推出班干轮选制，并从班干部中评选阳光班干部。具体要求如下：一个学期， 班级中的每个学生都有不少于一次的机会担任班干部； 各班要根据自己的实际情 况制订出《班干部职责》。 ②家长视导制。为真正实现家校有效沟通，我校开 展“家长视导活动”。提出“陪伴半天，感悟真情；期待一生，走进阳光”。每 年 1 次， 每次半天。 面向全体学生家长， 人人参与。 具体是家长与孩子一起上课、 活动，最后填写体验反馈表上交给学校。 C、赏识文化 ①阳光之星。阳光之星的评定不以学习为唯一标准，主要是以 学生的每天进步一点点，每天阳光一点点为标准。并结合少先队雏鹰争章活动每 班每月评出“毅力之星”、“进步之星”、“智慧之星”、“创造之星”等阳光 之星， 在全班或全校给予表彰。 ②阳光节。 为进一步推进我校的 “新阳光教育” ， 丰富校园文化生活，提高学生的综合素养，学校将定期举办 “阳光节”。阳光 节的内容十分丰富，如科技节包括“小科学家”比赛、“小能手”、现场手工制 作比赛等；艺术节包括主题书画作品比赛、独（合）唱比赛、器乐比赛、舞蹈比 赛等等；体育节包括田径比赛、毽球比赛、拔河比赛等等;读书节包括交流汇报、 跳蚤书市等等。以此来展示孩子才能、树立孩子自信。 ③阳光评语。“阳光评 语”是在“激励性评语”的基础上进一步拓宽，更具人情味、个性化，也更客观、 多元。我们把阳光评语分为日常用语、课堂用语、作业批语、品德评语和艺术批 评五类，贯穿于整个教育教学活动中。如“孩子第一次做事时，万事开头难，此 时此刻更需要及时给予激励性评价：“你可以的!”、“相信自己!”;孩子取得 进步时，需要被理解和赏识，可以对他说：“真不错，加油吧!”、“我相信， 你会成功的!”、“再试一试，你会做得更棒!”。 ④阳光喜报。喜报使用制度 是实施阳光教育的一个创新举措，旨在通过喜报载体，发现学生的闪光点，激励 学生不断进步，让学校、学生、家长共同分享学生阳光的快乐和喜悦。 ⑤阳光 儿童。在小学里，什么样的学生算是阳光者?我们认为可以归纳为八个字：自信、 自强、自尊、自主。具体可以从以下四个方面描述：热爱祖国、理想远大；勤奋 学习、追求上进；品德优良、团结友爱；体魄强健、活泼开朗。（详见“阳光儿 . 精品文档 童”评选方案） ⑥阳光教师。我们认为阳光教师形象主要有四个特征。有阳光 健康的活力；有阳光亲和力；有较高的教学能力，形成良好的