学校阳光教育实施方案总方案

精品文档 123123 学校“阳光教育”实施方案学校“阳光教育”实施方案 一一 “阳光教育”基本理念“阳光教育”基本理念 教育宗旨“用真知和真爱为学生的幸福人生奠基” 教学宗旨“让每个孩子走进阳光” 办学信念“让学校充满阳光的活力” 教育机制“尊重、理解、赏识、激励” 育人价值观“帮助学生走进阳光是教师的最大职责” 管理价值观“帮助教师走进阳光是校长的最大职责” 情感教育目标 “在阳光中体验人的自豪感、在阳光中获得人的尊严感、在 阳光中享受人的幸福感” 二二 “阳光教育”的五大支柱“阳光教育”的五大支柱 1 1、完善建立教育教学管理制度实施“阳光管理”、完善建立教育教学管理制度实施“阳光管理” 为了规范我校办学， 学校制订了一系列的教育教学管理制度。 教学方面 学 校教学常规要求、听评课制度、课堂教学质量评价标准、培优扶困 工作制度、教学常规检查评价方案、教研组活动要求、集体备课实 施方案、 作业设置和批改要求、 青年教师、骨干教师培养计划等制度。 德育、安全方面 教师日常行为规范、 学生日常行为规范、 教师师德。 为了考核全体教师的教育教学工作，制订了阳光教师绩效工资方案。 2 2、促进教师专业发展营造一片阳光空间、促进教师专业发展营造一片阳光空间 A、制定规划，建立阳光发展链学校不仅科学地制订学校发展远景规划和 近期目标计划，明确阳光教育的五大发展战略，即理念治校战略、质量立校战 略、科研兴教战略、名师精校战略、特色强校战略；并要求教师们在学校总体设 想下规划出自我实现的近期和远期目标由初为人师到名优教师的成长链， 建立 教师成长档案袋制度，明确每学年每个教师的自我发展目标，使“提升学校 品牌，让每个学生走进阳光”成为学校、教师共同的心愿。 B、开展活动，架设施展才华舞台阳光课堂、阳光教学沙龙、阳光教育讲 坛、阳光杯课堂教学竞赛、阳光杯论文竞赛等活动，让学校的整体规划和教师的 个人规划有机地结合，凝聚成一股合力，使阳光教育理念在实践中得到升华。 . 精品文档 C、名著导读，逐渐积累底蕴学校通过实施名著导读工程，使教师悉心品 读给教师的一百条建议苏霍姆林斯基、赏识你的孩子周弘、赏识 你的学生孟繁华、教育就是培养习惯关鸿羽、我的教育理想朱 永新、重建学校的精神家园叶澜、教育的理想与信念肖川、稳 步提高学习成绩林格、细节决定成败汪中求、爱心与教育（李镇 西）等名著。要求每位教师每月要写 600 字以上的读书笔记，每学期开展一次读 书心得汇报交流活动。 D、对话反思，促进理论提升在阳光教学沙龙、讲坛、课堂、名著研读等 活动中，加强教师间的自由对话，让他们在对话中碰撞与交融，达成共识。同时 通过每月的专题反思、期中、期末的总结，帮助教师一步一步实现规划。 E、培训进修，推动教育创新之舟。实行教师充电工程，全方位开展师资培 训，学校定期开展“教学沙龙”活动、定期举行“阳光课堂”观摩、定期举办“名 师讲坛”、推行“教育名著研读工程”、加快“教学资源库建构工程”，努力提 升全体教师的学习能力。经常组织教师参与校际间的教研活动，积极参加区、街 道组织的各项教研及比赛活动，还选派教师参加现代教学理论、教育思想、职业 道德修养、教师教育教学基本技能和能力、现代教育技术等专项培训，从而不断 提高我校教师的教育教学能力。 F、家校合力，探索“阳光家庭教育模式”推行“帮助家长阳光”的新理 念，树立新的家长学校办学理念，开发新的家长学校课程体系，搭建新的家长学 校培训途径。同时，开发“阳光教育校本网站”，搭建阳光教育的新平台和家校 联系的新窗口。 3 3、打造校园文化搭建立体阳光舞台、打造校园文化搭建立体阳光舞台 A、 景观文化 ①立体文化 学校的立体文化应该是新阳光教育理念凝固的音 符。在这一思路下，我校将设立砺志教育长廊，并通过班队活动让全校每个孩子 都明白每个展牌、每个雕塑所代表的含义，让这些凝固的音符演奏出动听的歌。 ②平面文化墙面文化、展台文化、走廊文化 如果仅是将阳光教育的理念帖在 墙面、出现在展台，挂于走廊，而不能自觉地在学生与教师的头脑中涌现，那就 只是标语口号。 因此我们必须通过活动将它们转化为全体师生现实的认知。 将 “今 天你举手了吗”、 “相信自己，一定阳光”等阳光教育文化布置在教室与走廊 . 精品文档 的墙壁上， 让学生在每天的耳濡目染中由外在转化成内在的认识，再由内在的认 识转化为外在的行动;让教师在每天的教育教学活动中加以落实。 B、尊重文化 ①阳光班干制。为了让每个学生都有当班干部的阳光体验，学 校推出班干轮选制，并从班干部中评选阳光班干部。具体要求如下一个学期， 班级中的每个学生都有不少于一次的机会担任班干部； 各班要根据自己的实际情 况制订出班干部职责。 ②家长视导制。为真正实现家校有效沟通，我校开 展“家长视导活动”。提出“陪伴半天，感悟真情；期待一生，走进阳光”。每 年 1 次， 每次半天。 面向全体学生家长， 人人参与。 具体是家长与孩子一起上课、 活动，最后填写体验反馈表上交给学校。 C、赏识文化 ①阳光之星。阳光之星的评定不以学习为唯一标准，主要是以 学生的每天进步一点点，每天阳光一点点为标准。并结合少先队雏鹰争章活动每 班每月评出“毅力之星”、“进步之星”、“智慧之星”、“创造之星”等阳光 之星， 在全班或全校给予表彰。 ②阳光节。 为进一步推进我校的 “新阳光教育” ， 丰富校园文化生活，提高学生的综合素养，学校将定期举办 “阳光节”。阳光 节的内容十分丰富，如科技节包括“小科学家”比赛、“小能手”、现场手工制 作比赛等；艺术节包括主题书画作品比赛、独（合）唱比赛、器乐比赛、舞蹈比 赛等等；体育节包括田径比赛、毽球比赛、拔河比赛等等;读书节包括交流汇报、 跳蚤书市等等。以此来展示孩子才能、树立孩子自信。 ③阳光评语。“阳光评 语”是在“激励性评语”的基础上进一步拓宽，更具人情味、个性化，也更客观、 多元。我们把阳光评语分为日常用语、课堂用语、作业批语、品德评语和艺术批 评五类，贯穿于整个教育教学活动中。如“孩子第一次做事时，万事开头难，此 时此刻更需要及时给予激励性评价“你可以的”、“相信自己”;孩子取得 进步时，需要被理解和赏识，可以对他说“真不错，加油吧”、“我相信， 你会成功的”、“再试一试，你会做得更棒”。 ④阳光喜报。喜报使用制度 是实施阳光教育的一个创新举措，旨在通过喜报载体，发现学生的闪光点，激励 学生不断进步，让学校、学生、家长共同分享学生阳光的快乐和喜悦。 ⑤阳光 儿童。在小学里，什么样的学生算是阳光者我们认为可以归纳为八个字自信、 自强、自尊、自主。具体可以从以下四个方面描述热爱祖国、理想远大；勤奋 学习、追求上进；品德优良、团结友爱；体魄强健、活泼开朗。（详见“阳光儿 . 精品文档 童”评选方案） ⑥阳光教师。我们认为阳光教师形象主要有四个特征。有阳光 健康的活力；有阳光亲和力；有较高的教学能力，形成良好的