培优补差工作的方法和措施
, . 培优补差工作的方法和措施培优补差工作的方法和措施 一.思想方面的培优补差。一.思想方面的培优补差。 1.做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师 是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习 方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。 2.定期与学生家长、班主任联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等 各方面的情况。 二二. .有效培优补差措施。有效培优补差措施。 利用课余时间和晚自习,对各种情况的同学进行辅导、提高,“因材施教、对 症下药”,根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下: 1.课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题。 2.安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。 3.课堂练习分成三个层次:第一层“必做题”—基础题,第二层:“选做题” —中等题,第三层“思考题” --拓广题。满足不同层次学生的需要。 4.培优补差过程必须优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优。 培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好 练习,才能上好课,才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。 习题设计(或选编习题)要有梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点,面向大多数学 生,符合学生的认知规律,有利于巩固“双基”,有利于启发学生思维;习题讲评 要增加信息程度,围绕重点,增加强度,引到学生高度注意,有利于学生学会解答; 解答习题要有多角度,一题多解,一题多变,多题一解,扩展思路,培养学生思维 的灵活性,培养学生思维的广阔性和变通性;解题训练要讲精度,精选构思巧妙, 新颖灵活的典型题,有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量,训练要有多样 化。 5.利用课堂时间相机辅导:在课堂上多提问他们,对于优等生,多提问一些有 针对性、启发性的问题;对后进生多提问一些基础知识,促使他们不断进步。当后 进生作业出现较多错误时,教师要当面批改,指出错误,耐心指导。当少数后进生 因基础差而难以跟班听课时,我们应采取系统的辅导方法,以新带旧,以旧促新, 帮助后进生弥补知识上的缺陷,发展他们的智力,增强他们学好数学的信心。另外, ;. . , . 在课堂上对后进生多提问,发现他们的优点和成绩就及时表扬,以此来提高他们的 学习成绩。 6. 课余时间个别辅导:在限定的课堂教学时间内,是很难满足和适应不同学生 的需要的。因此,组织课外辅导,作为课堂教学的补充是有必要的。对于优等生, 每周有选择性的上一节思维训练课,布置要求较高的作业让他们独立思考,指定他 们对其他学生进行辅导,使他们知识扩大到更大的领域,技能、技巧达到更高水平, 使他们永远好学上进,聪明才智得到更好的发挥;对差生多鼓励,少批评、多谈心, 进行心理沟通,提高他们的自我判断与控制能力。采用激励机制,多给差生表现的 机会,让他们树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理。 7.家长和老师相配合:我打算布置适量、适当的学习内容,让家长对后进生进 行协助辅导,老师定期到优等生和后进生的家里进行家访,摸清他们在家的学习情 况和作业情况,定期让优等生介绍给后进生学习的方法,进行经验交流,充分发挥 优生的表率作用来影响差生,改变差生。做好“每日清”工作,包括题题清,课课 清,人人清,争取做到当堂知识当堂清,不留后遗症。 8.每周进行一次测试—“周考”,每月进行一次“月考”,建立学生学习档案。 并进行适当奖励。 三三. .在培优补差中注意几点:在培优补差中注意几点: 1、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。 2、根据优差生的实际情况制定学习方案,比如优秀生可以给他们一定难度的 题目让他们进行练习,学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解, 已达到循序渐进的目的。 3、经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促进学生的 作业情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心。 4、对于学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价。 5、不定期地进行所学知识的小测验,对所学知识进行抽测。 6、要讲究教法。要认真上好每一节课,研究不同课型的教法。如上复习课时, 要把知识进行网络,把知识进行列表比较,把知识系统,便于学生掌握;上习题评 讲课时,做到既评又讲,评有代表性的学生答题情况,讲知识的重点、易混点、热 点及考点。做到师生互动,生生互动,极大的调动学生学习积极性,提高优生率。 ;. . , . 现在我将培优补差工作作以简单汇报, 使我在以后的教学工作能够收获更好的成 绩。 (一)、明确指导思想、制订方案措施。(一)、明确指导思想、制订方案措施。 首先,我们确立了以“夯实基础,注重方法指导,提高解题能力”为主的培优 补差指导思想;制订了“面向全体学生整体培优补差,大面积提升数学成绩;面 向优等生和边缘生重点培优补差,提高学科优秀率;面向压榜生集中培优补差, 冲击我市学科位次”这一按阶段收网式培优补差方案.明确了“推行学案制,用 诱思探究理论指导课堂教学,让学生通过据案自学、尝试探究、随堂练习达到领 悟内化,通过小组讨论、合作学习实现共同提高,通过一周一小考,一月一大考 的保温措施,提高复习效益”的培优补差措施。 ( (二二) )、分阶段落实培优补差方案、分阶段落实培优补差方案 第一阶段:面向全体学生整体培优补差第一阶段:面向全体学生整体培优补差 我们针对学生知识残缺不全,基本解题方法不熟悉的特点,在面向全体学生 采取知识点逐一过关的基础上, 主要采取六个分层落实教学常规, 实现共同提高。 1 1、学生分层。、学生分层。 以班为单位,根据学生现有知识、能力水平和潜力倾向将学生分为 A,B, C 三层。其中 A 层学生:成绩优秀,基础扎实,学习自觉,有能力独立完成作业, 有严密的数学逻辑思维和综合解题能力。B 层学生:成绩中等,上课能听懂,能 独立完成基础知识题目,但综合能力欠缺,逻辑分析思维尚未成熟,主动性积极 性较好。C 层学生:基础不扎实。表现为:计算能力弱,领悟能力差,学习习惯 不好,学习意志不坚定。根据自愿,学生可在层间流动,也可脚踏两层。 2 2、备课分层:、备课分层: 备课是课堂教学的基础。因此,我们坚持通过集体备课来明确教学目标, 设计教学内容,坚持在集体备课时,突出对培优补差的讨论和研究,经过分析 学生的能力增长点、思维障碍点,对不同层次学生提出不同的目标要求。 备课内容以学案和教案呈现出来.学案供学生使用,内容主要有:考纲要求, 基础知识整合,重点热点探究,链接高考,总结归纳,课后练习五部分.其中基础 知识整合, 重点热点探究, 课后练习都以培优补差为出发点设计不同的教学目标, 由浅入深,梯度合理,可供不同层次学生选用。教案供教师使用。任课教师根据 ;. . , . 所教班级实际情况,围绕教学目标,编写教学设计,主要内容有:教学内容、重 点难点、课堂范例、探究点的设置、方法规律、作业布置、课后反思等。 3 3、授课分层:、授课分层: 分层授课的主要理念是:以学生为本,低起点,缓坡度,让不同层次学生都 有思考和回答问题的机会,让各个学生在课堂中都能尝试成功。 分层授课模式是: 基础知识整合→尝试探究→分层点拨→归纳小