培优补差工作的方法和措施

, . 培优补差工作的方法和措施培优补差工作的方法和措施 一．思想方面的培优补差。一．思想方面的培优补差。 1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师 是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习 方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。 2．定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等 各方面的情况。 二二. .有效培优补差措施。有效培优补差措施。 利用课余时间和晚自习，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对 症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下 1．课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。 2．安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。 3．课堂练习分成三个层次第一层“必做题”基础题，第二层“选做题” 中等题，第三层“思考题” --拓广题。满足不同层次学生的需要。 4．培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。 培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好 练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。 习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学 生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评 要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答； 解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维 的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙， 新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样 化。 5.利用课堂时间相机辅导在课堂上多提问他们，对于优等生，多提问一些有 针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后 进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。当少数后进生 因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统的辅导方法，以新带旧，以旧促新， 帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好数学的信心。另外， ;. . , . 在课堂上对后进生多提问，发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的 学习成绩。 6. 课余时间个别辅导在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生 的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是有必要的。对于优等生， 每周有选择性的上一节思维训练课，布置要求较高的作业让他们独立思考，指定他 们对其他学生进行辅导，使他们知识扩大到更大的领域，技能、技巧达到更高水平， 使他们永远好学上进，聪明才智得到更好的发挥；对差生多鼓励，少批评、多谈心， 进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。采用激励机制，多给差生表现的 机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。 7.家长和老师相配合我打算布置适量、适当的学习内容，让家长对后进生进 行协助辅导，老师定期到优等生和后进生的家里进行家访，摸清他们在家的学习情 况和作业情况，定期让优等生介绍给后进生学习的方法，进行经验交流，充分发挥 优生的表率作用来影响差生，改变差生。做好“每日清”工作，包括题题清，课课 清，人人清，争取做到当堂知识当堂清，不留后遗症。 8．每周进行一次测试“周考”，每月进行一次“月考”，建立学生学习档案。 并进行适当奖励。 三三. .在培优补差中注意几点在培优补差中注意几点 1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。 2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的 题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解， 已达到循序渐进的目的。 3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的 作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。 4、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。 5、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。 6、要讲究教法。要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。如上复习课时， 要把知识进行网络，把知识进行列表比较，把知识系统，便于学生掌握；上习题评 讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、易混点、热 点及考点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性，提高优生率。 ;. . , . 现在我将培优补差工作作以简单汇报， 使我在以后的教学工作能够收获更好的成 绩。 （一）、明确指导思想、制订方案措施。（一）、明确指导思想、制订方案措施。 首先，我们确立了以“夯实基础,注重方法指导,提高解题能力”为主的培优 补差指导思想；制订了“面向全体学生整体培优补差，大面积提升数学成绩；面 向优等生和边缘生重点培优补差，提高学科优秀率；面向压榜生集中培优补差， 冲击我市学科位次”这一按阶段收网式培优补差方案.明确了“推行学案制，用 诱思探究理论指导课堂教学，让学生通过据案自学、尝试探究、随堂练习达到领 悟内化，通过小组讨论、合作学习实现共同提高，通过一周一小考，一月一大考 的保温措施，提高复习效益”的培优补差措施。 二二 、分阶段落实培优补差方案、分阶段落实培优补差方案 第一阶段面向全体学生整体培优补差第一阶段面向全体学生整体培优补差 我们针对学生知识残缺不全,基本解题方法不熟悉的特点,在面向全体学生 采取知识点逐一过关的基础上， 主要采取六个分层落实教学常规， 实现共同提高。 1 1、学生分层。、学生分层。 以班为单位，根据学生现有知识、能力水平和潜力倾向将学生分为 A，B， C 三层。其中 A 层学生成绩优秀，基础扎实，学习自觉，有能力独立完成作业， 有严密的数学逻辑思维和综合解题能力。B 层学生成绩中等，上课能听懂，能 独立完成基础知识题目，但综合能力欠缺，逻辑分析思维尚未成熟，主动性积极 性较好。C 层学生基础不扎实。表现为计算能力弱，领悟能力差，学习习惯 不好，学习意志不坚定。根据自愿，学生可在层间流动，也可脚踏两层。 2 2、备课分层、备课分层 备课是课堂教学的基础。因此，我们坚持通过集体备课来明确教学目标， 设计教学内容，坚持在集体备课时，突出对培优补差的讨论和研究，经过分析 学生的能力增长点、思维障碍点，对不同层次学生提出不同的目标要求。 备课内容以学案和教案呈现出来.学案供学生使用，内容主要有考纲要求, 基础知识整合，重点热点探究，链接高考,总结归纳，课后练习五部分.其中基础 知识整合， 重点热点探究， 课后练习都以培优补差为出发点设计不同的教学目标， 由浅入深，梯度合理，可供不同层次学生选用。教案供教师使用。任课教师根据 ;. . , . 所教班级实际情况，围绕教学目标，编写教学设计，主要内容有教学内容、重 点难点、课堂范例、探究点的设置、方法规律、作业布置、课后反思等。 3 3、授课分层、授课分层 分层授课的主要理念是以学生为本，低起点，缓坡度，让不同层次学生都 有思考和回答问题的机会，让各个学生在课堂中都能尝试成功。 分层授课模式是 基础知识整合→尝试探究→分层点拨→归纳小