2024年高中心理健康教育教学工作总结
下载后可任意编辑 2024年高中心理健康教育教学工作总结 我校心理健康教育十分重视新生的入学教育工作。在政教处的统一安排下,心理健康教育小组对高一新生入学开展了“走进新学校”的讲座。这次讲座对帮助高一新生如何认识高中生活、更好地开始高中生活起到了积极的作用。 二、开展有特色的心理健康教育活动 针对各年级学生不同的心理状况、学习阶段中遇到的心理困惑,利用各种渠道开展心理健康专题讲座。通过讲座、观看心理学影片及心理测试等形式多样、内容多采的活动,既丰富了学生的课余生活,提倡了健康的生活方式,同时也培育了他们积极的生活态度,达到“健康、欢乐、成功”的目的。 三、建立心理咨询室,进行心理咨询与治疗 现心理咨询室已成为学生们解惑、倾诉苦恼的地方。有的刚开始从拘束、害羞地进门到落落大方自然地进行心理咨询;有的从以试探性的心情谈话到充分倾吐心中之烦闷。 四、注重理论学习和总结实践经验。 在工作中,我们还很注重理论学习和总结实践经验,注重将理论和实践紧密的结合在一起,取得了很好的效果。 五、今后工作努力方向 1、坚持做好心理健康教育课题讨论工作,以科研带动全校的心理健康教育走向更高一层的台阶。 2、继续在开展心理健康教育的模式方面的探究讨论,力争在班级团体心理辅导方面创出一片新的天地,为心理健康教育的模式增添新的内容。 3、要在坚持面对全体学生进行心理健康教育的同时,加强对个别有轻度心理障碍的学生的个别辅导,争取积累更多的经验。 4、应加大对家长进行心理健康教育辅导的力度和深度,充分调动家长的积极性,提高家长对心理健康教育的认识水平,促使家校合一,共同促进学生健康成长。 心理健康教育工作是一项意义深远的工作,开展心理健康教育工作需要有探究的勇气,但更需要有行动的决心,在行动中不断创新、改善。对于我校心理健康教育工作的思路、途径、内容与模式,我们还将进一步摸索和讨论,我们希望得到学校领导的支持,以及专家的帮助和指导,以便更加科学、有效地搞好这项工作,进一步培育学生良好的心理品质,促进学生个性社会化的实现,为全面推动素养教育作出新的贡献。 高中心理健康教育教学工作总结篇2 社会进展,人才辈出,竞争日益激烈,更要求人们在拥有各种知识、技能的同时拥有良好的心理素养。教育的目标就是培育全面进展的人,而人的进展中既包括身体的、生理的进展,也包括心理的进展。可见在学生整体素养中,心理素养本身占有重要地位。良好的心理素养是优良的思想品德形成的基础;是有效学习科学文化知识和进行智力开发的前提;是引导学生正确交往、合作成功的重要手段;是增进学生掌握劳动技能的保证;是促进学生身体健康的必备条件。因此素养教育应包括旨在提高学生心理素养的心理健康教育。怎样面对挫折、如何与同学交往、面对父母的期望与唠叨该怎么办?„„这一系列问题都是学生们真切面临的课题。心理健康教育作为素养教育的一个重要组成部分,它渗透在老师们的日常课堂教学中、浸润在班主任的教育管理中、也表现在学校为之专门开设的心理健康主题教育之中。 一、___机构部分 学校心理健康教育一直以来被校各级领导所重视。校长在各级工作会议上强调学校所提倡的爱心教育、___学生心灵。学校组成的心理健康教育教研___。学校有专职的心理老师,负责心理教育工作的日常事务。日常活动有目标、有计划、有措施、有宣传、有总结提高。学校领导常常利用校教职工大会宣传、布置工作,在全校营造了良好氛围,形成领导重视、全员参加的喜人局面。学校拥有独立的、法律规范的心理辅导室。有工作条例和辅导员守则。 二、心理健康教育工作的开展 1、建立建全学生心理档案。 建立学生心理档案是加强学生心理教育工作,推动素养教育向纵深进展,实现教育现代化的重要条件和必要保障。它可以为学校的宏观管理提供决策依据,可以提高老师教育决策和科学讨论的水平,可以为学校心理辅导、咨询和治疗工作提供操作指南,可以为学生的身心健康进展提供动态(范本)的监测手段,以致于为全面提高教育教学质量提供切实有效的帮助。 已建立初一年级学生的心理档案,并且根据学生心理档案积极地有针对性地做好个别辅导工作。 2、开设心理辅导活动课。 在初一整个年级开设心理辅导活动课,每周一课时,针对学生身心进展的特点和社会需要,依据一定的心理辅导理论与方法,引导学生自我了解、自我探究、自我体验、自我进展、自我成长。心理老师积极配合毕业班老师对学生进行考试考虑心理的调适,包括深呼吸松弛法,联想放松法,积极暗示法,转移刺激法,模仿学习法,系统脱敏法,等一些心理辅导,坚定学生的信念和决心,增强临考心理素养。 3、常常性开展个别辅导 个别辅导工作是心理健康教育的一个重要组成部分。随着学生面对学习压力的增大,竞争日益激烈,青春萌动以及遇到的一系列青少年常见心理问题,他们迫切需要专业心理辅导以摆脱日益严重的不良情绪。我校的心理咨询室工作充分发挥其职能作用,相应开设了信件咨询、学生个体辅导、团体辅导及家长咨询。学生有什么心理问题、困惑需要帮助而又因为某些原因不能面谈的,都可以写信投到“心灵之约”信箱,由心理老师写回信放到传达室。信箱每天下午开一次,保证第二天准时回复。适时的心理咨询为学生解决了考试心理胆怯,时间紧迫,思想压抑,食欲不振,厌倦学习,情绪低落和如何调节不良情绪,怎样追求远大目标,人的基本情绪、心情,心境,等一些实际学习,生活中的问题,并针对个别学生的心理失衡,心理挫折和心理障碍,及时给予心理支援和心理疏导,切实___他们,理解他们,倾听他们,帮助他们„„ 4、开展班会 我校积极提倡广阔老师员工学习教育、心理理论知识,提高自身心理素养,重视心理工作对学生进展的重要意义。在班主任日常工作中、在心育主题班会中针对全体学生共性的心理品质,开发学生的心理潜能,塑造良好的人格。全校常常性开展心理健康教育主题班会。根据每个年级的学生心理特征和问题背景,由教科室和心理辅导室提倡活动主题。展开了丰富多彩的班级活动。 三、广泛宣传 利用学校的校园广播站定期宣传心理知识,___学生制作心理专栏和心理小报。各项专题均由学生自己制定,对什么感兴趣,对什么迫切想知道就制定哪方面的专题,然后心理老师指导他们学习相应的的知识,通过消化吸收,形成自身独特的思想,根据自己所思、所想、所知、所解,编排内容、设计版面。这样一方面从学生自身出发,自己选材,自行设计,贴近学生们生活成长需要,易于接受,能够引起兴趣,产生共鸣;另一方面主创人员在编排过程中必须仔细学习,努力消化吸收,有了深刻的理解才能设计出好的方案,因此在这个过程中,也使他们自我学习,自我制造的过程,及增长了心理知识,又锻炼了各方面能力,从实际工作中提高自我心理素养。 四、心理健康教育课题讨论深化开展 学校对心理健康教育的科研工作十分重视,各班主任、年级组长、政教处有规律地针对学生心理健康问题展开研讨,并进行课题讨论。在探究主体性德育教 育的基础上,学校提出以健全人格培育作为我校深化实施素养教育的总课题。讨论前期,全校德育工作者围绕主题进行理论探讨,鼓舞老师通过资料检索对比和反复思考,提练出一些较有新意的观点。我们认为根据时代进展对人才的要求,中学生健全人格的内涵应包括以下主要内容:明确一致的人