体育教师晋升高级职称业务知识考试

体育教师晋升高级职称业务知体育教师晋升高级职称业务知 识考试识考试 一、课程标准：一、课程标准： 01.01.体育与健康课程是一门以体育与健康课程是一门以（身体练习）（身体练习） 为为 主要手段、以学习（体育知识）、（技能）主要手段、以学习（体育知识）、（技能） 为基本内容，以增进中小学生（健康）为主为基本内容，以增进中小学生（健康）为主 要目的的必修课程。要目的的必修课程。其功能与价值是其功能与价值是（健身）（健身） 和（育人）。和（育人）。 02.02.课程的基本理念：课程的基本理念：坚持坚持（健康第一）（健康第一）的指的指 导思想，促进（学生健康）发展；激发学生导思想，促进（学生健康）发展；激发学生 （运动兴趣），培养学生（终身体育）意识；（运动兴趣），培养学生（终身体育）意识； 以学生的（发展）中心，重视学生的（主体以学生的（发展）中心，重视学生的（主体 地位）；关注（个体差异与不同需求），确地位）；关注（个体差异与不同需求），确 保每个学生（受益）。保每个学生（受益）。 03.03.学习领域目标是指学习领域目标是指 （运动参与目标）（运动参与目标） 、、 （运（运 动技能目标）、（身体健康目标）、（心理动技能目标）、（身体健康目标）、（心理 健康目标）、（社会适应目标）。五个学习健康目标）、（社会适应目标）。五个学习 领域（相互联系）、（相互影响）。领域（相互联系）、（相互影响）。 04.04.运动参与是指学生主动参与体育活动的运动参与是指学生主动参与体育活动的 （态度）与（行为）表现。（态度）与（行为）表现。 05.05.安全地进行体育活动是（运动技能领域）安全地进行体育活动是（运动技能领域） 目标的内容之一。目标的内容之一。 06.06.新健康三维观包括（身体）、（心理）、新健康三维观包括（身体）、（心理）、 （社会适应）。（社会适应）。 07.07.三级课程体系包括（国家课程）、三级课程体系包括（国家课程）、 （地方（地方 课程）、（学校课程），三级课程管理是体课程）、（学校课程），三级课程管理是体 育与健康课程标准贯彻落实的保证。育与健康课程标准贯彻落实的保证。 08.08.课程目标体系的递进关系：（课程目标）课程目标体系的递进关系：（课程目标） - -（领域目标）（领域目标）- -（水平目标）。（水平目标）。 09.09.新课标对学生学习成绩评定形式是新课标对学生学习成绩评定形式是( (自我自我 评定评定) )、、( (相互评定相互评定) )、（教师评定）。、（教师评定）。 10.10.体育与健康学习评价标准应为体育与健康学习评价标准应为 （由单一评（由单一评 价标准向多元评价标准转变）。价标准向多元评价标准转变）。 11.11.体育与健康课程学生成绩评价的内容为体育与健康课程学生成绩评价的内容为 （体能的评定）、（知识与技能的评定）、（体能的评定）、（知识与技能的评定）、 （学习态度的评定）、（情意表现与合作精（学习态度的评定）、（情意表现与合作精 神）和（健康行为）的评定神）和（健康行为）的评定 5 5 个方面。个方面。 12.12.对现有体育项目的改造方法有（简化规对现有体育项目的改造方法有（简化规 则）、则）、 （简化技战术）、（简化技战术）、 （修改内容）、（修改内容）、 （降（降 低难度要求）和（改造场地器材）。低难度要求）和（改造场地器材）。 13.13.对体育教师的专业素质评价应包括对体育教师的专业素质评价应包括 （职业（职业 道德）、（教学能力）、（教育科研能力）道德）、（教学能力）、（教育科研能力） 和（工作量）和（工作量）4 4 方面的考核。方面的考核。 14.14.新课程标准根据学生身心发展的特征，新课程标准根据学生身心发展的特征， 将将 中小学的学习划分为六级水平，即：水平一中小学的学习划分为六级水平，即：水平一 至水平五分别相当于（至水平五分别相当于（1 1——2 2）年级、）年级、 （（3 3——4 4）） 年级、（年级、（5 5——6 6）年级、（）年级、（7 7——9 9）年级、（高）年级、（高 中）学段。而水平六是（发展性目标）。中）学段。而水平六是（发展性目标）。 15.15.划分学习水平的依据是划分学习水平的依据是 （学生的身心发展（学生的身心发展 水平）。水平）。 16.16.新课标选择教材内容的基本要求是新课标选择教材内容的基本要求是 （地域（地域 性）性）、、 （科学性）（科学性）、、 （简易性）（简易性）和和（健身性）（健身性）、、 （兴趣性）、（实效性）。（兴趣性）、（实效性）。 17.17.体育与健康课程确定教学内容时数比例体育与健康课程确定教学内容时数比例 的原则是（实践性）、（灵活性）、（综合的原则是（实践性）、（灵活性）、（综合 性）。性）。 18.18.体育与健康课程教学教学分组的主要形体育与健康课程教学教学分组的主要形 式为（随机分组）、（同质分组）、（异质式为（随机分组）、（同质分组）、（异质 分组）、分组）、（合作型分组）、（合作型分组）、（帮教型分组）、（帮教型分组）、 （友伴型分组）。（友伴型分组）。 19.19.体育与健康课程标准加强对学生的指导，体育与健康课程标准加强对学生的指导， 要求学生运用（自主学习）、要求学生运用（自主学习）、 （合作学习）、（合作学习）、 （探究式学习）、（创造性学习）、（延伸（探究式学习）、（创造性学习）、（延伸 性学习）、性学习）、（信息化学习）、（信息化学习）、（评价式学习）（评价式学习） 等等 7 7 种学习方式进行学习。种学习方式进行学习。 20.20.高中体育与健康课程规定：高中体育与健康课程规定： 学生每完成一学生每完成一 个模块的学习，个模块的学习，且成绩合格可获得且成绩合格可获得（（2 2））个学个学 分。高中三年中，学生修满（分。高中三年中，学生修满（ 11 11 ）个学分）个学分 方可达到体育与健康课程的毕业要求。其中方可达到体育与健康课程的毕业要求。其中 （田径类项目）系列必修（田径类项目）系列必修 1 1 学分，（健康教学分，（健康教 育专题）育专题） 系列必修系列必修 1 1 学分，学分，（（1 1 学分学分=18=18 学时）学时） 。。 21.21. 《体育与健康课程标准》《体育与健康课程标准》将高中体育与健将高中体育与健 康课程分成（康课程分成（6 6）个运动技能系列。）个运动技能系列。 22.22.新课程标准下，新课程标准下，单元教学计划是指单元教学计划是指（某一（某一 技术动作的教学方案）。技术动作的教学方案）。 23.23.体育体育 （与健康）（与健康）课程标准按层次将教学内课程标准按层次将教学内 容设计分为容设计分为 （精学类教材）（精学类教材） 、、 （简学类教材）（简学类教材） 、、 （介绍类教材）、（锻炼类教材）四类教材（介绍类教材）、（锻炼类教材）四类教材 层次。层次。 24.24.新课程中，新课程中，体育学科是体育学科是 （目标统领教学内（目标统领教学内 容）。容）。 25.25.新课标中规定小学新课标中规定小学 1 1 至至 4 4 年级为每周年级为每周 （（4 4）） 节体育课，节体育课， 5 5 至至 9 9 年