人美版北京四年级美术下册第11课我的老师教学设计

课题：我的老师 1 1、指导思想与理论依据、指导思想与理论依据 肯普模式认为任何教学设计都是为了解决以下几点问题： 1.学生必须学习到什么 （确 定教学目标） ； 2.为达到预期的目标应如何进行教学 （即根据教学目标的分析确定教学内 容和教学资源； 3.根据学习者特征分析确定教学起点， 并在此基础上确定教学策略、 教学 方法）。本节课就是遵循此模式重点将学习主体设定在学生身上， 将问题抛给学生， 让学 生积极主动寻找答案， 探索问题的多种可能性解答， 教师则在一旁辅助， 旨在培养学生的 “自主学习”能力。 我在课堂环节中进行了大量的实践活动， 让他们去猜一猜、 自己尝试添加五官， 有问 题相互间探讨，不但使学生了解了人物头像的基本画法五官的比例知识，也激发了学生 的创作欲望和激情，使学生在造型能力上得到进一步训练。 2 2、教学背景分析、教学背景分析 教学内容：教学内容： 《我的老师》 是四年级下册美术教材中的一课， 属于美术学习的第二阶段。 本课属于 造型表现课， 旨在让学生了解人物头像的特点， 掌握人物头像五官的位置， 抓住老师的基 本特点，感受线条造型的美感， 能够用线条表现自己喜爱的老师， 增进师生的情感， 培养 学生的观察能力，想象能力，造型能力，在造型中体验快乐。 与本课联系密切的是《我的好伙伴》 ， 《肖像漫画》等与人像绘画有关的课程，通过 低年级段的课程学习，进一步要求学生通过认真观察老师的头像图片，感受人物头像的 特点， 在掌握人物头像一般规律的基础上， 会运用线条变现老师的头像特点， 与前面的课 相比，对学生的要求提高了。 学生情况：学生情况： 四年级的学生在低年级的教学过程中绘制过我的小伙伴、肖像漫画像等，对于人的头 部脸型、发型和五官等有了初步的了解，在绘画时依然会出现比例的失衡五官刻画不细 致等多种问题， 对于三庭五眼、 发际线等知识概念在实践操作时还是难点。 以往画老师的 课堂大多采用照着照片画或者临摹教师范画，也有现场写生老师，但无论是哪种画法对 于这个年龄段的孩子们来难度都很大， 所以我采用了先拓描在对临的方法， 让孩子们很 快上手，易于达到较好的效果，从而增强他们的自信心，让难点迎刃而解。 教学方式和手段：教学方式和手段： 讲授法、演示法、学生练习、自主探究等方法 技术准备：技术准备： 教具准备：教学资料、教学课件、范画、演示用纸、美术书等。 学具准备：美术书、铅笔橡皮、勾线笔、课前准备好的老师照片、相关资料。 教学思路：教学思路： 授课时教师首先让学生猜脸型发型，将画头像最基本的步骤进行概括，接下来利用实 物投影进行抓特点完整五官和教学难点侧面人像的五官画法，再让学生自己尝试为多角 度人像添画五官，随画随时发现问题解决问题，边画边练习，给学生一个完整的学习流 程。讲练结合的设计方式让课堂充实、逐层递进、目的明确。 3 3、、 教学目标教学目标( (含重、难点含重、难点) ) 教学目标： 1.知识、技能：简单了解人像造型特点，学习如何运用各种线条抓住老师的特征神 态，完成一幅线描作品。 2.过程、方法：通过欣赏、观察、对比分析、自主探究等方法，了解不同老师的形 象特征，在探究中学习表现正侧不同角度的人像。 3.情感态度和价值观：观察老师的形象，养成细心观察的好习惯，通过学习进一步 了解身边的老师，表达对老师的喜爱之情。 教学重点： 感受不同老师的形象特征，能运用多种线条抓住老师的基本特征完成一幅人像。 教学难点： 五官的不同角度的不同表现，生动地表现出老师的人像特征。 教学流程示意图 4.4.教学过程教学过程( (表格描述表格描述) ) 教学 阶段 （一） 猜头像 导入 棒了！你能说说是怎么猜到的 呢？ （二） 新授 ２． 总结： 看来， 我们能快速准 确的猜出是通过观察这些老师 的发型和脸型来判断的，所以 在画人像的时候也要抓准最基 本的发型、脸型。 板书：发型、脸型。 今天就让我们来学习如何去画 我们的老师吧！ 板书课题 我的老师 教师活动 1.课件展示几幅缺少五官的头 像，让学生猜猜是谁。 师： 同学们， 今天刘老师带来了 几幅我们 日常 熟悉的 老师 人 像，你能猜出来他（她）是谁 吗？ 学生活动 看图片，畅所欲 言，猜测…… 洪老师脸型偏 宽，短发烫的 卷，马老师是比 较宽的长方形 脸、头发很短， Kate 老师戴 着 大大的眼镜、头 发颜色很 浅…… 设计意图 让学生集中精 神，尽快进入课 堂。 让学生熟悉老师 的脸型、发型特 征。 给学生最直观的 示范过程，解决 时间安 排 （ 2分钟 师：公布答案，同学们真是太 （161.五官特征分析 分钟）师引导： 想把老师画好画像， 首 先我们要学会仔细观察老师， 我们又应该如何去观察一个人 呢？ 实投下示 范为 王校长 添加 五 官。 师： 我认真观察了王校长， 他很 瘦头部不大是长椭圆形，头发 根根直立很精神，浓眉下最醒 目的是一双有神的大眼睛在眼 镜的映衬下更显明亮，鼻子不 大呈三角形， 嘴唇很薄， 此外我 还观察到他的眉间嘴角都有比 较深的纹路，说明校长的面部 表情比较丰富且具有一定的年 龄了。 师提问：我画得像吗？我之所 以能画得很像全都是因为我观 察得很细致，能抓住校长五官 中最有特点的地方去表现。 板书：五官 眉 眼 鼻 口 耳 2．学习不同角度五官的画法 （1）师示范侧面脸型五官。 师：平日我们画正面人物比较 认真观察学习 老师是如何抓 住校长五官的 特点进行刻画。 生回答：像…真 像 本课难点。 5 分钟 参考资料，尝试 着选择一个角 度的基本脸型 突破侧面五官不 容 易 把 握 的 难 点。 多，正面人像的五官左右对称， 添画五官，有疑 那侧面头像又该如何去画呢？ 这里有一张缺少五官的侧面人 像， 从发型和脸型来看， 应该是 一位比较秀丽的时尚女性，眉 毛经过描画呈弧线形，由于角 度变化画 侧面 时眼睛 时会 变 问相互之间小 声探讨分析。 3 分钟 形、变小，有一只几乎看不到， 高鼻梁、 尖鼻头， 只能看到一侧 的鼻翼和嘴唇。 师：请同学拿出透明胶片下画 好基本脸型的资料图来，选择 一个脸型添画五官，速度快的 可以两个都画。如果你有任何 疑问和困难可以参考你们手里 老师事先准备好的五官资料， 也可以相互间小声交流。 （2）解决不同角度五官出现 的问题 师：下去巡视，及时发现问 认真观看老师 修改不同角度 五官的问题，发 现问题自己修 整。 根据实际创作过 程各个角度五官 出现的问题及时 解决，突破难点。 5 分钟 题，及时解决。发现典型共同 的问题，拿到实投上逐一修改 解决。 3.分析书中优秀学生作品，感 受线条的运用恰当。 欣赏书中优秀 学生作品，分析 作品。 学习感受各种线 条的运用。3 分钟 师：同学们已经基本掌握了各 个角度五官的画法，但如何能 让这些五官生动起来，让人物 的特征更加明显呢？我们来欣 赏一下同龄学生的优秀作品。 课件展示书中两幅学生作品， 一位美术老师、一位数学老师， 让学生分析线条的运用。 （从表 情、质感、疏密等角度加以分 析） 师总结：我们在画老师的时候， 不仅仅是抓住老师外貌上的特 点，也要考虑到这位老师的性 格特征，这样才能把老师最传 神生动的一