最新小学生文明礼仪习惯养成教育总结

大家好!今天我演讲的题目是“养成雅行习惯，争做文明学生〞。 我们的祖国自古以“礼仪之邦〞着称于世，我们的民族历来十分 注重言行雅致。 古时的孔融四岁就知道让梨， 这个故事妇孺皆知;今天， 我们伟大领袖毛主席行雅德馨：一九五九年回故土，邀请尊长吃饭敬 酒时，老人们说： “主席敬酒，岂敢岂敢!〞毛主席答复： “敬老尊贤， 应当应当!〞谦谦君子风度传为美谈。 现实生活中，我们也许有青年旁假设无人地占据着公汽的老弱病 残座位，也许有外表靓丽的姑娘嘴里吐出“他妈的〞叫声，也许有遇 到路人撞了你不抱歉便扬长而去，也许有衣着光鲜的行人边走边随地 吐痰丢果皮。看到这些不雅的言行，你一定会觉得他们与物质文明的 社会是多么不协调!是的， 当今有些人对于自身不雅行为不以为怪， 还 会认为：小节无碍大事!我以为：言行文雅不是小事，它是一个人素养 的表达，它是一个社会文明程度的标志。 可以这样说，雅行是现代文明人的重要素质，它比人的智慧与学 识还要重要。举止文明、彬彬有礼、温文尔雅、仪态万方，这些美好 的词语都是雅行写照。 生活在社会的大家庭中， 文明雅致地处事待人， 是我们每个青少年成长过程中的必修课。我们更不能无视，不雅的行 为时常发生在大家的身边： 校园内， 有我们不经意丢下的垃圾;同学间， 话语里也有脏话、粗话的字眼。虽说这只是一些小小的毛病，但却影 射出我们素质上的缺陷。 同学们，我们 1207 班有一个共同的信念：今天，在校园学做文明 人;明天，在社会上做个高雅的公民。 因为，我们出自诗情画意的英华 校园，我们不能辱没班级的荣誉，我们不能辱没校园的名声!此刻，就 要从我做起，从点滴做起，在老师的引领之下，做一个言行文雅的好 学生。 中华民族素有“礼仪之邦、文明古国〞的美誉，为了传承中华民 族的优良传统，学习现代文明礼仪知识，遵守现代文明礼仪标准，我 班结合“文明〞特色班级的创立工作，开展了一些相应活动，收到了 较好的成效。 我班有学生 53 人， 不少同学都存在着这样那样的问题， 比方他们 有的行为有些散漫，有些听不进老师的教诲，不遵守课堂纪律，个人 卫生搞不好等等，在礼仪上他们不是很注重。在这次的创立过程中， 学生的改变让我有了以下的感想。 一、加强宣传，坚持教育 文明是人与人之间进行友好交流的窗口，只有我们每个人自觉提 高文明意识，标准自己的行为，使之形成良好的习惯，社会才会开展， 人们的生活才会愉悦。为此，宣传文明礼仪知识，加强文明建设尤为 重要。 在利用班会时间屡次组织学生学习了“全国青少年文明礼仪教育 读本〞，在认真研读，互相交流的根底上，我们又组织学生进行了读 后感的撰写，虽然有的只有短短的只言片语，但是从这些发自学生内 心的文字中，我看到了学生对“文明〞的向往。 ，我加紧了“文明〞的 宣传，将“文明〞细节化，如：教室卫生、放学秩序、礼貌用语等等。 采取“互帮互助〞的方法，让每个学生都有所提高。并在期末评选出 四名文明生。在校园中良好的文明礼仪风气的形成过程中，典范的作 用是不可无视的。 二、开展活动，促良好习惯养成。 开展丰富多彩的活动，既可以陶冶学生的情操，又可以激发学生 的竞争意识，为此我校组织了学生参与“满天星〞征文比赛等一系列 活动，我班学生参加征文比赛，两名获得了三等奖。 另外， 在校运动会上获得了年段二等奖， 全校总分第四的好成绩。 活动中我们老师和学生积极性都很高，不但活动取得了很好的效果， 而且此活动还得到了很好的延续，促进了同学们的自觉行为意识，使 校园文明意识大大提升。 三、形成制度，人人作主。 我班级开展班级量化考核制度，分值周班长与值日班长，并将每 生的日常行为进行量化考核，形成每日一小计、每周一反响、每月一 统计的量化管理。由班级每位学生都能参与班级管理，实现在管理班 级中也学会了自我教育的目的。 文明最重要的是表达在自己的行动上。为了使学生真正记住自己 所学习的文明礼仪知识，落实到自己的行动中，结合学校开展的一系 列活动，我在班级建议：校园是我家，环境靠大家。让每位学生都知 道保护校园环境的重要性，并且鼓励学生将这样的感受付诸于行动。 在公车上，要让座给老、弱、病、残、孕 ;在亲戚朋友家要注重自己的 言行仪表;在公共场合要遵守公共秩序等等。 为了把文明礼仪教育工作做到实处， 让学生从内心深处受到教育， 进而养成良好习惯，为了让同学们在平时自己的语言中时刻注意说好 文明用语。我们利用班会时间，对学生进行了一次“小学生文明礼仪 标准〞教育，旨在让学生在学习、生活中学会讲文明，用文明，为构 建和-谐社会添砖加瓦。 教育内容如下： 一、称谓礼仪 1.对父母长辈不能直呼姓名，更不能以不礼貌言词代称，要用准 确的称呼，如：爸爸、奶奶、老师、叔叔等。 2.不给他人取绰号。 二、行走礼仪 1.走路要抬头挺胸，目视前方，肩臂自然摆动，步速适中，忌讳 八字脚、摇摇晃晃，或者扭捏碎步。 2.上下楼、过楼道靠右行，出入教室、办公室，会场等按指定线 路走，不拥挤，出入各功能室轻声慢步，不影响他人。 3.遇到熟人要打招呼，互致问候，不能视而不见;需要交谈，应靠 路边或到角落谈话，不能站在道路当中或人多拥挤的地方。 4.行人互相礼让，主动给长者让路，主动给残疾人和有需要的人 士让路。 5.向别人打听道路，先用礼貌语言打招呼，如“对不起，打搅您 一下〞、 “请问〞等，问路应选适当称呼，如“老爷爷〞、 “阿姨〞、 “叔叔〞等，然后再问路;听完答复之后，一定要说： “谢谢您!〞 6.如果被陌生人问路，那么应认真、仔细答复，自己不清楚，应 说： “很抱歉，我不知道，请再问问别人.“ 以上所阐述的是对学生进行的文明礼仪教育，从学生的表现看， 我自己认为有一定的效果，但这也不是一下就能形成的，有待于学生 的习惯养成了。为了把文明礼仪教育落在实处，我会利用更多的时机 训练学生的。 文明礼仪最重要的是表达在自己的行动上。为了使学生真正记住 自己所学习的文明礼仪知识，落实到自己的行动中，我首先对自己提 出了以自己的行为教育带动学生的要求。平日里我与同事或学生见面 相互礼貌问好， 相互帮助;不再内乱扔一点废弃物， 见到地面上有一点 杂物主动弯腰捡起来所有的这一切都让同学们从我的行为中受到深刻 教育。在我的带动下，同学们的主人意识、团结意识、乐于助人的精 神更加强烈了。教室环境面貌变化了，集体的财产被损坏的减少了。 许多同学都能向老师们一样，用自己的行动维护学校环境。由此使我 认识到在良好的文明礼仪风气的形成过程中，典范的作用是不可无视 的。 为了促进活动开展，我们班每个月都要评选出文明礼仪之星。同 时，为了促进班级管理，我每周都要对文明礼仪行为进行专项评比、 小干部们对各组成员的文明礼仪情况进行检查、评比。这项评比使学 生充分体验到文明礼仪不仅给他人带来美德感受同时让自己和集体感 受到了荣誉和骄傲。同学们讲礼仪的风气愈来愈浓。 总之，文明礼仪系列教育活动的开展改变了我校的风气和面貌， 同学们不仅把文明礼仪表达在简单的口号上，更是成为文明礼仪的宣 传者、实践者、示范者。每个同学用自己的小手拉起了班级的大手， 共同创造文明礼仪的新风气。