2024年小班区域活动总结

下载后可任意编辑 2024年小班区域活动总结 情景描述：又到了区域活动时间了，幼儿像往常一样，拿了区域牌，快乐地进入自己喜爱的活动区游戏。而我就在旁边当一名观察者，观察孩子们在区域活动中的表现，了解他们在语言交往方面的表现，并且在孩子们需要的时候，适时得给予一些指导和帮助。 今日和往常一样，娃娃家还是最受孩子们欢迎的活动区，来这里的人也最多。毛毛进入娃娃家后拿起玩具手机给妈妈打电话,雯雯进了娃娃家后看见毛毛手中的电话,上前就抢,嘴里还说着:“我打一个,我打一个。”两个孩子开始争抢起来,把那些“小朋友要一块儿玩和小朋友商量商量”的话抛在了脑后。我等了一会儿，两人还是僵持不下，谁也不肯让，而且看情形，她们马上就要来告状了，看来非要我出马了。于是，我马上走过去说:“雯雯,毛毛是小妹妹,先让她打行吗”雯雯虽然停止了争抢,但是仍不甘心地看着毛毛的手机。这样不行，问题还是没有解决，我灵机一动,去其他班上又借了一部电话，并大声说:“铃铃雯雯快来接电话,妈妈找你。”只见雯雯满心高兴地跑去接电话,并和妈妈聊了起来。矛盾化解了,雯雯也投入到愉快的游戏中去了。看来我这招转移注意力的办法还真是有效。 评价反思： 小班幼儿年龄小,常以满足自己的需要为准与他人交往,且不能控制自己的情绪而发生争抢,老师可以利用幼儿情绪易转移这一特点,适时地介入并加以引导,使“纠纷”很快化解。这样，既保证了游戏的正常开展,又不影响幼儿的游戏情绪,真可谓一举两得。 小班区域活动总结范文 区域活动是幼儿按自己的想法意愿进行的一种带有学习性质的游戏。它不是由老师事先设定教学程序，而是通过老师有目的有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的环境中，根据自己的能力和意愿，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行探究与交往。在开展托班区域活动中，我们根据幼儿的年龄特点和进展需要，将托班区域活动定位在：宽松自主愉悦积极探究创设安全有序的游戏环境，提供多层次多用性的活动材料，并以同伴的身份对幼儿加以适时点拨。通过一年的实践探究，我们在托班区域活动上取得了一定的成效。 一活动区的设置 根据班级情况合理设置区域环境。 由于托班幼儿是处在独自游戏的年龄阶段，他们还不太会合作和___做游戏的规则。于是我设计了若干个适合独自游戏的小活动区，我们根据托班幼儿的人数及活动场地分别设置了娃娃家阅读区美工区，建构区四大区域，每个活动区人，这样便于老师的观察与指导，一旦发生问题，能及时解决；又可满足幼儿交往与相互学习的需要。为了避开幼儿在区域活动中相互干扰注意力分散，我在区域环境设计时特别注意了动静区域的分离,。 根据幼儿的兴趣所在生成的活动。 比如娃娃家的创设，托班宝宝好模仿，几乎每个孩子都喜爱模仿大人说话做事，在平常我也发现几个小朋友会聚集在一起，扮演着爸爸妈妈爷爷奶奶等，于是我便利用幼儿园资源：软质塑料大积木给孩子们搭建了三个相邻而格局却不同的“家”，这样一个美丽立体的“家”真正出现在宝宝面前，宝宝们欣喜雀跃。我又在里面投放了木制的小椅子小床娃娃餐具生活用品等等，宝宝很喜爱到里面活动。 二区域活动中材料的投放 活动材料是区域活动的物质支柱，是幼儿活动的工具。材料投放是否得当，对幼儿的进展起决定性作用。区域活动的材料假如缺少常常的变化，材料单一不丰富，就满足不了幼儿的需要，引发不起孩子想去操作，从而阻碍了区域活动的 深化开展。因此，老师应善于根据教育意图提供符合本班幼儿需求的材料，同时还要注意让材料更具多用性安全性和开放性。 材料的制作与选择。 孩子们对区域游戏的兴趣，主要来自于材料。形象生动，色彩鲜艳的材料最能吸引孩子们的眼球，激发孩子们的兴趣。我们托班幼儿年龄小，思维以直觉行动为主，他们喜爱那些颜色鲜艳形状美丽的物体，所以颜色鲜艳的成品玩具的提供是很必要的，能使幼儿有进行活动的兴趣和欲望。有趣多用途的材料使小朋友百玩不厌，沉醉在游戏的天地中令他们感受愉悦。 逐步增添新材料，丰富游戏内容，促进游戏进展。 托班孩子对新材料的兴趣往往只能维持几点，在同一区域活动中，需要不断增添新的活动材料，才有利幼儿的探究发现与提高，使幼儿的游戏内容更趋丰富，促进幼儿游戏主题纵向，横向进展。 三托班区域活动的开展 帮助托班幼儿建立区域活动的常规。 当创设好活动区后，我们首先向幼儿介绍各个区域及相应的一些规则。如阅读区，需要宁静的环境，不能在阅读区大声交谈，看书时要慢慢翻，认真瞧，懂得要爱惜“书宝宝”；在手工区撕纸时把多出的纸放到在纸篓里。 托班幼儿很多时候没有收拾玩具的习惯，区域活动一结束就留下了一堆玩过的玩具材料，开始时由老师整理，然后老师和小朋友一起整理，慢慢过渡到小朋友自己整理。经过一段时间的培育，孩子们的规则意识和自理能力明显增强，良好的常规使孩子们在一定范围内玩得更加愉快更加自由。 将教学活动与区域活动有机结合。 区域活动是___教学的延伸，将教育要求巧妙地融于区域活动中，老师有针对性地进行个别辅导，帮助孩子，能让孩子更放松地投入活动，获得最大限度的提高。科学活动“颜色分类”，我们将活动的延伸放在区域中，把小动物喂食的材料换成颜色粒子，引导幼儿分类。在区域活动中，老师应该根据幼儿需要提供适当的帮助，当好幼儿的参谋和助手，老师在指导区域活动时，始终要清楚自己应处的位置，扮演好观察者和指导者的角色。 区域活动给幼儿提供了较多的自我表现的机会，制造了较为宽松，没有压力 的学习环境，而且又能满足幼儿好奇好动的特点，能使幼儿通过自身积极主动的活动，激发他们探究的动机，产生自豪感，自信心，作为老师我们要充分调动幼儿活动的积极性，鼓舞幼儿与环境的交往，通过自主的探究来猎取知识，促进幼儿自主性的进展。 小班区域活动总结范文 一幼儿园区域活动的概念与活动方式 幼儿园区域游戏是当前幼儿学习的一种途径，也是推动幼教改革的一种教育活动新形式。区域游戏立足于幼儿，能让幼儿充分体验和探究，发挥了幼儿的自主性和主体性，也是对幼儿进行个别化教育最佳手段。 环境是重要的教育资源，通过环境的创设和利用，能有效地促进幼儿的进展。为幼儿创设一个与他们进展相适应的区域游戏环境，能给幼儿营造一个更为自由进展的空间。 所谓区域活动，是指在一定的时间内，设置各种活动区，让幼儿按自己的兴趣和意愿选择活动内容和方式。所谓活动区(或活动区域)就是利用活动室睡眠室走廊门厅及室外场地，提供并投放相应的设施和材料，为幼儿创设的分区活动的场所。如把活动室划分为若干个区域，把幼儿活动材料按类别分别放人这些区域，并设有屏障构成若干个相对固定的半封闭区域。 目前幼儿园区域活动的方式大体可分为三种。 把区域活动视为分组教学的一种形式。老师重点在一个区域指导一组幼儿学习新内容，其余的幼儿或者在其它区域作自己喜爱的事，或者按老师预先提出的要求复习(包括应用)以前学习过的内容，然后交换。 把区域活动视为___教学(上课)的延伸。其因指导思想的不同分为三类：(___)考虑到___教学不容易满足不同幼儿的需要，故在___教学之外，利用幼儿的其它自由活动时间，在相关的区域对那些有特别需要的幼儿作些必要的辅导；(___)有些内容的教学(如有些主题活动)需要多种活动形式配合或补