2024年小学随班就读工作总结

下载后可任意编辑 2024年小学随班就读工作总结 特别儿童是一个在学习和生活方面有着特别需要的群体，为他们提供合适的教育既是他们应享有的权力，也是他们终身进展的渴望，更是我们的责任。我校领导十分重视随班就读工作，本着让随班就读学生尽量避开隔离，尽早回归主流的宗旨，在市普教科、特教学校的关怀指导下，在学校领导的重视下，在全体老师的努力下，两年来，我校在随班就读工作方面又迈上了一个新台阶，为学校全面推动素养教育工作发挥了积极的作用。 一、领导重视，强化管理 我校目前共有随班就读生___名，占全校人数的___%左右，均为智残学生，分布在六个年级中。 我校领导始终把特别教育作为学校教育教学工作的一个重要组成部分，给予极大的重视和热切的___。学校成立了以校长为组长，教导主任具体负责的随班就读工作领导小组，把随班就读工作纳入学校日常管理工作中。在师资配备上，学校也作了细致安排，选择了业务能力强，学历高，工作责任心重，有耐心老师担任班主任和任课老师。学校的随班就读工作已制度化，并形成了由校领导、班主任、任课老师、“小先生”为队伍的特教网络。 一年来，我们继续做好随班就读生的的档案管理工作。对符合随班就读的学生，学校收到特教学校__通知，根据相关的要求及时建档。每学期期初，学校对随班生的情况进行一次排摸，填写好《随班就读学生情况记录表》，使每一位任课老师对每位随班生的具体情况（家庭地址、父母情况、随班原因、学习、思想、心理等现状，以及所在班级学生的情况等等）做到心中有所，使得教育的方法有的放矢。 年初，学校制定了随班就读计划，并专门召开会议，让全体老师讨论、通过，使老师们做到心中有计划，行动有目标。为了对随班就读生的教育实行跟踪监控，每位任课老师对自己班中的随班生制定了《随班就读学生个别教育计划》，老师们为每个随班就读生制定出了整体性和动态（范本）化相结合的个别教育计划，从不同角度对随班生进行分析，提出具体的教育目标，实行个别化辅导、充分练习、激发兴趣等手段补偿其自身的缺陷，进展其智力、体力，挖掘他们的潜能，通过多种教学方法和手段，发挥残疾学生的潜在优势，逐步实现回归主流的目的。 在平常的教学中，我们将特教教研与普教教研相结合，由特教教研组长每月定期___随班就读生的任课老师进行业务学习、专题讨论、听课、评课、经验沟通，最后，加强考核、检查。在平常的随堂听课中，注意观察老师对随班就读生是否___，在教学常规检查中，要看老师备课中是否体现出对随班就读生的分层要求，要查随班就读生的学习成绩是否有提高。学期期末，总是要对老师随班就读工作进行考核（工作考核表、辅导训练考核表、课堂教学评价考核表）。同时，要求每位班主任每学期对这些孩子家访一次，和家长常常保持联系，学校的心理辅导老师也常常找他们谈心、聊天，及时地了解这些孩子的心理，使他们能保持欢乐的心情。通过这一系列的管理措施，学校的随班就读工作成效显着。另外，我校给予任教随班生的语、数、英主课老师每学年在各种考核评优中，优先考虑，真正体现了学校领导对特教工作的重视。 为了使这些特别的学生能和其他孩子一样享受优质的教育资源这学期，学校领导向市局普教科申请了随班就读生的资源教室，得到了拨款，学校领导马上着手进行筹备、设计。 我们学校不仅在学习上关怀随班生，而且在生活上给予他们特别的关爱。去年__月，学校进行了“向他们献出一份爱”的帮困结对签约仪式。其中随班就读生小___王主任签约。小朱同学从小身体非常肥胖（___公斤），上学走路都很困难，教她的语文的两位老师，平常一直非常关怀他。在以后的日子里，在学习和生活上她们将给予他更多的资助，搀扶他一起走过小学生涯。 二、关怀备至，成效显着 为了能使每位随班生能在原有的基础上有所进步，有所提高，我们从细微处入手，给予每位随班生以最大的关怀，使他们根据自身的特点进展，为他们将来走上社会能自食其力打下了基础。 例如，我们在对两个智残学生的辅导工作中，首先将其座位排在前排中央，并在讲课时有意识放大声音，速度稍慢一些，让他看清老师的口形；其次，我们特别注意培育他们的兴趣，引导他们与健全儿童一起参加各种活动，使他们真正体验到“我能行”与健全儿童一起生活的欢乐，培育了他们与人沟通的能力，更重要的是进展了自我，使他们从孤僻变得开朗，摆脱了寂寞的捆扰，丰富了内心世界。像三年级的小周同学，一年级第二学期刚转来时，她吐字模糊不清，即使在___米内很大的声音她也只能听到一些，现在，她有的词能清楚地表达出来，如“扫地”、“什么”等，我想这是家长的愿望，也是我们让他们进行随班的初衷，对于她来说，这就是成功，他对我们的工作提高了信心。 三、加强学习，及时总结 学校在抓随班就读教育教学工作的同时，加强师资队伍的建设，注重理论学习，___老师学习了《合作学习与随班就读课堂教学》、《对随班就读学生情况调查的分析和启示》等文章，老师们结合自己的工作体会和经验，进行了讨论，写下了许多文章，其中谢校长和纪老师的论文在市里的杂志上获奖沟通。韦老师的一节课参加市里竞赛获得好评。 老师们利用教研活动，研讨教育教学的方法，教育教学中成功的做法和困惑。例如，老师们通过沟通，普遍认为，“小先生”的作用大，因此，在我校有随班生的班级中，都有一支品学兼优，有热情，有耐心的“小先生”队伍，他们的任务是： (1)在行为上给予随班生帮助； (2)在学习上给予随班生帮助，包括在老师的指导下，课前帮助随班就读生预习课上新内容，课中帮助他们完成课上的练习作业，课后协助他们完成笔记和作业等。 (3)协助老师对他们进行缺陷补偿，为他们读一些有关的报刊或其他课外读物，培育他们良好的学习习惯。因此，一名名小先生的辅导成了我校随班就读教育的一个亮点。 平常，只要有机会，我们就派老师外出学习。老师们到市里，到外区县听课、学习，把他们的一些好的做法带回来，对我们的工作启发很大。 虽然我校在随班就读工作放取得了一些进展，有了一些体会，但肯定还有许多未知的领域需要我们去探究，去思考，这对我们来说这仍是一个新课题。我们将一如既往不断地去探究、去讨论、去实践。 第4页共6页 下载后可任意编辑 2024年小学随班就读阶段总结 在教育“面对每一个儿童”的观念指导下，残疾儿童和学习困难学生的问题日益突出，为了全面实施素养教育，培育二十一世纪的一代新人，学校教育必须面对全体学生，特别是面对那些残疾学生，并使每个学生都得到充分和谐的进展。 为深化贯彻执行《___义务教育法》和《___残疾人保障法》，在我校开展随班就读工作，它既有利于普通儿童少年理解、帮助残疾儿童少年，有有利于残疾儿童少年在普通学校环境中受到应有的进展，使特别教育和普通教育有机结合，互相渗透，共同提高。使特别学生在德、智、体、美、劳等方面得到进展，为今后自立、平等地参加社会生活打下基础。 一、老师是搞好随班就读的主要力量。我校的“随班就读”工作，就是让轻度残疾和学习困难儿童在普通班中与同龄儿童一起接受义务教育，并提供必要的个别帮助。担任“随班就读”工作的老师，工作责任心强，热爱学生，对这些学生付出了更多的爱心。制定个别化教案，在课堂教学过程中对学生多启发多鼓舞，对学生进行个别辅导，常常与家长取得联系……