研学之旅--教案

研学旅行教学设计 第一节课魅力校园游 一、活动目标 1．从关注身边开始，认识校园的美，培养关注身边、关注家 园，树立爱校、爱家的意识。 2．在关注身边的活动中，培养学生初步的问题意识、协作意识 和表达能力。 3．在具体的实践活动中，能初步养成敢于探索，大胆实践的精 神。 二、活动准备 学生准备：记录表、相机手机等查询记录资料的设备 教师准备：多媒体课件 三、活动过程 第一课时 （一）导入： 同学们，“千里之行始于足下”，每天陪伴你的校园你是否 深入了解过呢？每座建筑的名字从何而来？每座雕塑有何寓意？校 园里有哪些树木与花草……古人说“十步之内，必有芳草”，每天 身处校园，你注意到她的美了吗？ 生自由说： 引导学生明确校园景色的构成分为物质环境和人文环境两大 1 / 15 类，物质环境又可以分为建筑、道路、广场、标识牌、宣传栏、花 园、草坪等等；人文环境主要包括师生的教学活动、多彩的学生活 动、独具特色的学校活动或课程等，让学生有据可依。 （二）研学准备 在经过讨论之后，小组内确定研学方向，并制定完善的研学计 划，小组长做好分工。 （三）研学开始 1. 有小组长带领组员按照计划到目的地进行研学； 2. 研学中，组长组织队伍纪律，进行采访和调查，记录员及时 记录，其他成员观察、补充发现。 3. 交流、讨论自己的发现和见解，制作知识资料卡、拍摄资 料，填写研学表格。 4. 研学完毕，返回教室。 （四）总结与完善 同学们，大家按照计划进行了研学之旅，带着满满的收获回到 教室，现在请同学们小组合作完善你们的研学内容，填好“校园景 点调查表”，并试着完成校园景点分布图。 第二课时 （一）导入 同学们，上一节课到我们一起进行了我们的“魅力校园之 旅”，大家对我们的校园是不是有了更进一步的认识呢？谁来与大 2 / 15 家分享一下呢？ 生自由说 （二）小组合作，完善景点分布图 上节课大家认真的完成了我们的调查，现在请大家在小组内交 流一下自己完成的校园景点分布图，探讨一下，那条游览路线能更 好的的展示你眼中的“魅力校园”呢？ 教师随机指导，小组长做好分工。 （三）展示成果 展示方式提示：可以让学生借助景点分布图当小导游介绍校 园，可以让学生依据校园景点分布图用 PPT 或照片展示学校景点， 也可以让学生说说自己了解到的学校的雕塑的寓意或者建筑物、道 路的名字的意思等，只要学生能够完整表达自己的发现，说出自己 真实的体会，教师都应该给予学生积极地评价与引导。 （四）自我反思与完善 同学们说的、做的让我们对自己的校园有了更深一层的了解， 通过对比，你发现自己还有哪些不足，或者哪位同学的发现启发了 你，那就赶紧拿起笔，再次完善你的研学笔记吧。完成后再次与同 学交流，听听大家的意见。 学生完善自己的研学笔记。 （五）拓展延伸 一节课只有四十分钟，但我们要学的内容一两节课可完不成， 这需要你持之以恒的去研究、去发现，读万卷书，还需行万里路， 3 / 15 我们的研学之旅才刚刚起步，你还想研究些什么？想去哪里研学？ 让我们课下积雪我们的研学之旅吧。 第二节公园或社区游学 一、 活动目标 1．关注自然、关注社会出发，树立热爱自然、爱护环境的意 识。 2．在关注自然、关注社会的活动中，培养学生初步的问题意识 和质疑能力。 3．在具体的实践活动中，能初步养成敢于探索，大胆实践的精 神。 二、 活动重点、难点 游学方式：综合访问，实地调查 三、 活动准备 学生准备：随身携带的物品、研学路线图、研学资料袋、记录 表 教师准备：多媒体课件 四、 活动过程 第一课时 （一）游学准备 在老师带领下集合队伍，携带必需品准备出发； 4 / 15 （二）游学开始 1. 到达研学点，进行分组分工，各小组带任务开始研学； 2. 研学中，组长组织队伍纪律，小导游进行解说介绍，记录员 及时记录，其他成员观察、补充发现。 3. 交流、讨论自己的发现和见解，制作知识资料卡、植物标 本，填写研学表格。 4. 研学完毕，返回研学点。 （三）游学小结 1. 教师带领返回学校，小组整理研学资料 2. 形成研学成果（植物标本、研学报告、研学收获、研学后公 园或社区的平面图等）。 第二课时 （一）谈话导入，引入课题 同学们，上一节课到公园或社区游学了，你有哪些收获？和大 家分享一下吧！ （二）自主探究，整理成果 1. 学生小组合作，整理研学的活动成果，包括调查表、考察记 录、心得体会等。 2. 教师巡回指导，指导学生注意成果展示形式的多样性，指导 学生做好分工。 （三）小组合作，展示成果 1. “我是公园（社区）小导游”。 5 / 15 各小组以导游的身份向大家展示自己的研学成果 2. 教师指导学生交流收获和体会，学会对活动进行反思。 （四）多元评价，拓展延伸 1. 教师引导学生进行多元评价，激发学生进一步研学的兴趣。 2. 拓展延伸。 通过你们善于观察的眼睛，对公园或社区的事物，你还产生了 哪些疑问？有了问题，我们才会有思考，有行动。 学生写下自己的疑问，课下继续研学。 3．课下开展“行走的课堂”研学交流活动。 第三节 回忆童年—踏足幼儿园 一、 活动目标 1．关注自然、关注社会出发，树立热爱自然、爱护环境的意 识。 2．在关注自然、关注社会的活动中，培养学生初步的问题意识 和质疑能力。 3．在具体的实践活动中，能初步养成敢于探索，大胆实践的精 神。 二、 活动重点、难点 游学方式：综合访问，实地调查 三、 活动准备 6 / 15 学生准备：随身携带的物品、研学路线图、研学资料袋、记录 表 教师准备：多媒体课件 四、 活动过程 第一课时 （一）游学准备 在老师带领下集合队伍，携带必需品准备出发； （二）游学开始 1. 到达研学点，进行分组分工，各小组带任务开始研学； 2. 研学中，组长组织队伍纪律，小导游进行解说介绍，记录员 及时记录，其他成员观察、补充发现。 3. 交流、讨论自己的发现和见解，制作知识资料卡、植物标 本，填写研学表格。 4. 研学完毕，返回研学点。 （三）游学小结 1. 教师带领返回学校，小组整理研学资料 2. 形成研学成果（植物标本、研学报告、研学收获、研学后公 园或社区的平面图等）。 第二课时 （五）谈话导入，引入课题 同学们，上一节课到公园或社区游学了，你有哪些收获？和大 家分享一下吧！ 7 / 15 （六）自主探究，整理成果 1. 学生小组合作，整理研学的活动成果，包括调查表、考察记 录、心得体会等。 2. 教师巡回指导，指导学生注意成果展示形式的多样性，指导 学生做好分工。 （七）小组合作，展示成果 1. “我是公园（社区）小导游”。 各小组以导游的身份向大家展示自己的研学成果 2. 教师指导学生交流收获和体会，学会对活动进行反思。 （八）多元评价，拓展延伸 1. 教师引导学生进行多元评价，激发学生进一步研学的兴趣。 2. 拓展延伸。 通过你们善于观察的眼睛，对公园或社区的事物，你还产生了 哪些疑问？有了问题，我们才会有思考，有行动。 学生写下自己的疑问，课下继续研学。 3．课下开展“行走的课堂”研学交流活动。 第四节 地大物博中的我 一、 活动目的： 1、学生能了解晒书城的来历、历史文化，名胜古迹，名人文化 和乡土特产等，设计“