班主任教学案例反思

班主任教学案例反思 班主任教学案例反思 1 记得那是我走上教育工作岗位的第五年，班上有个学生叫徐伟，胖乎乎的， 能说会道，是个挺可爱的男孩。可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上 课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋， 回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我 告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按 时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上答 应得好好的了。 可他就是“勇于认错， 坚决不改”， 他依然我行我素， 毫无长进， 每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根 “朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困 难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力 量去转化他!我把心一横：不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他没有明确 学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。 为了转化徐伟同学我采取了以下措施， 我先让他认识到自己的错误，树立做 个好孩子的思想。于是我再找他谈话，谈话中：“你想改正错误吗?想做一个讨 人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律，认真完成作 业。”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来，他无论是在纪律上，还是在学习 上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他 处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正 了学习态度。 为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责 任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学 (朱倩)跟他坐，目的是发挥 同伴的力量。事前，我先对这个女同学(朱倩)进行了一番谈话：为了班集体，不 要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。朱倩同学 满口答应，并充分利用课余时间或、课堂时间帮助他。有时，朱倩同学也会显得 不耐烦，说徐伟不太听话，不太乐学……此时，我就跟朱倩同学说：要有耐心， 慢慢来。后来，徐伟同学取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不 开同学们的帮助， 特别是朱倩同学的帮助。 在同学们的帮助下， 他自己的努力下， 他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，学习积极性 提高了，成绩也有了很大的进步。为此，我感到由衷的高兴。我想，“老师没有 教不好的学生， 只有不会教的老师”这句话说得一点儿也没错，我们的孩子就需 要用爱心和耐心去感化。 从这个教育故事我深刻的认识到，怎样做一个好的班主任。 一、以人为本，爱心感化。 我们教育学生， 首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师 才会产生热爱之情。“爱是教育好学生的前提”。对于徐伟这样的孩子，要敞开 心扉， 以关爱之心来触动他的心弦。 “动之于情， 晓之于理”， 用师爱去温暖他， 用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。 二、同伴相助，友情感化 同学的帮助对他来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同 学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。让他感受同学对他的信 任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐 中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染，促 进了同学间的情感交流，这样在转化后学困生工作中就能起到较好的效果。 三、因材施教，循循善诱。 常言道：“一把钥匙开一把锁”。每位学生的实际情况是不同的，必然要求 班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其落后的原因，从而确定行之有 效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。因此，我就以爱心为媒，搭建师生 心灵相通的桥梁。充分发挥学生的力量，安排一个责任心强、学习成绩好、乐于 助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助，从而唤起他的自信心、进取心， 使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为一个好学生。 作为一个教育工作者， 作为一个班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学 生和每一个孩子， 善于发现他们的闪光点。 也正由于有了老师对他的信任、 尊重、 理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。 班主任教学案例反思 2 善于表扬，巧妙批评 俗话说：“好话一句三春暖，恶语伤人六月寒。”一句真诚的表扬给人信心 和力量， 催人奋进。 对于小学生来说， 他们敏感而脆弱， 更需要得到老师的表扬。 记得我班李顺承在四年级是，各方面都很差，习惯也不好，作为新上任的班主任 我遵循着对学生宽容的原则，开始一次两次的错误我原谅他，后来没看出他有改 进的迹象，反而更加违反纪律，被大家认为不可救药。但我还是耐心的做他的思 想工作，一发现他有好的表现，我就抓住机会表扬他专心听讲了，书写认真了， 作业交的及时了。在我的不断努力下，他果然朝着我表扬的方向发展了，真的开 始勤奋学习，如今变成了一个人人喜欢的好学生。 反思： 通过这件事， 我进一步认识到： 平时在课堂上一定要多给孩子们一些肯定和 表扬，他们便愿意充满自信的主动参与课堂教学，发挥出最佳水平，享受到成功 的快乐。 善于察颜观色，工作细致入微 班主任要善于见微知著， 能及时发现学生身上潜伏的各种问题，工作要像下 毛毛雨一样，“随风潜入夜，润物细无声。” 案例：上星期三中午放学的时候，我注意到学生队伍中的郭 xx 眼睛哭得红 红的，见了我把脸扭向一边我心中十分纳闷。下午一到校，我就把她叫到办公室 里，小心地询问她怎么回事，不问还好，一问她又抽泣起来，委屈的泪水顺着脸 颊流下来。 仔细开导才知道是班里的一个男同学郑维栋因嫉妒她学习好，说了他 一句伤自尊的话。我当时并没有去想这句话有多难听，就叫来郑维栋让她写下来 给我看，开始他不写，后来迫于老师的“威力”只好写了，揉成纸团交给了我。 我打开一看竟是“xx”。我当时强压怒火， 心中暗想十一二的孩子怎么会有这种 想法?这样的心灵怎么还会去想友谊?我没有过多的批评他暂时让他回去。之后， 我给他妈妈打电话交流，进一步了解到孩子平时挺内向，爸爸长期不在家，妈妈 给别人做美容，没有时间和精力去管理孩子，致使孩子的思想教育欠缺， 。于是 从此以后，我开始更多的关注这个孩子，用母亲的心去体察他的言行，然后去感 化他，帮助他，使他真正从德智体各方面取得了进步，也获得了同学的友谊 反思：细心是做好班主任的助手，工作中有细心就能及时发现问题，防微杜 渐，避免事态扩大;工作中有细心就能帮助我们全面分析问题。细心地注意自己 的学生，才能真正了解他们，从而正确引导他们，从小处做起，从细微处做好， 是做好德育工作的关键。 以身作则，率先垂范 在班主任工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到。要求学生将文明 了礼貌，我首先做到尊重每一位学生的人格，从不讽刺挖苦他们;在学习上要求 学生认真书写， 我在板书时首先做到书写规范认真。要求学生搞好个人卫生和环 境卫生，我首先自己注意卫生。 案例：今天早上一到校，我就感到班里，看看孩子们来全没有。一进教室， 就看到讲台上有很多字纸和垃圾，于是我二话没说，蹲下身去捡拾垃圾。孩子们 看见我捡，有几个也过来