文档：《火星――地球的孪生兄弟》

《火星——地球的“孪生兄弟”》说课稿 xx 中心小学 xx 一、说教材 （一）教材分析： 本文是苏教版第十册的一篇介绍火星知识的文章，说明火星与地球有若干 相同之处。文章在总述火星是地球的“孪生兄弟”之后，重点介绍关于火星上水 的来源的两个推测，至于火星上是否有存在生命，仍然是个“谜”。本文八个自 然段，可分两段。 第一段（第一自然段）：点明火星被称为地球的“孪生兄弟”的缘由，推测 火星和地球一样有水和生命存在。这一段围绕着“孪生兄弟”展开来写的。 第二段（第二至八自然段）：围绕水和生命具体介绍火星的情况。这是全 文的主体部分，可分两部分。一部分围绕“水”来写：写了火星曾经有水，续写 火星上水的来源，再写火星上水不能留住的原因。另一部分围绕“生命”来写： 先写从火星表面找到生命已属渺茫，继写火星地表下可能有有水，相应地可以 孕育出生命来。最后，对火星可能有生命正是科学家进行探索的火星之谜。 （二）教学目标： 合理的教学目标是教学效率的前提和关键。根据以上教材特点及学生实 际，我制定以下 3 点教学目标： 1.技能目标：能有感情的读课文，学生能自学掌握本课生字新词，培养学生 自学生字的能力。 2.知识目标：理解火星的基础知识，初步认识设问的修辞手法和过渡的写作 手法。 3.情感目标：激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养我们热爱科学的志向。 （三）教学重点、难点： 1 1 / 5 5 1.理解有关火星的基础知识。2、领会本文用词准确严密的特点。 二、说教法、学法。 教学过程要遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则，注意学 生的参与，发展思维，培养学生的自学能力，以力达到目标。（一）教法。 1.自读自悟法：先从从题目入手，让学生读课题质疑：读了课题你想知道什 么。然后自读课文，理清文章层次，理解课文说明顺序。 2.品词析句法：通过句式的推敲，透过相关词语，理解本文用词准确严密的 特点，认识设问和比拟的修辞手法，领悟文章的内容。 3.以读代讲法：通过反复的朗读，熟读成诵，从读中理解课文内容，了解人 们为什么八地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间相似之处 与不同之处。 （二）学法 运用读、疑、思、划、议、说等方法，以及同学互学、互议等形式，让学 生成为学习的主人，变“教堂”为“学堂”。 三、说教学流程 （一）谈话导入。 通过了解地球的资源情况以及环保状况，让学生了解地球的现状以及发展 趋势。让学生明白，人类一直在为寻找新家园而努力。 1.板书：火星——地球的“孪生兄弟”（读课题） 理解“孪生兄弟”的意思（同一胎出生的兄弟）。 2.齐读课题，提问： （1）同学们你们读了这个题目，想知道些什么问题？ 2 2 / 5 5 （引导学生质疑问难，培养求异思维能力，有利于学生主动参与学习，有 利于培养学生的创造性。） （2）破折号有什么作用？ （二）初读课文，理清层次 1.为什么说火星是地球的“孪生兄弟”？哪个自然段回答了这一问题?请同学 们带着问题认真默读课文，然后用笔划出有关的句子。（培养学生“不动笔墨不 读书的习惯”） 2.其它自然段跟我们介绍了哪些问题？再读课文，同桌讨论。（学生只有熟 读课文，才能与教师、文本进行对话，才能做到自主阅读。） ①火星上的水哪里来的？ ②火星上原本有水，后来怎么就没了？ ③火星上是否有生命还是一个谜。 （三）精读课文，深入探究。 学习第一自然段 1.齐读第一自然段，思考交流：（学生与文本的对话） A.这一段中作者是怎样介绍火星是地球的“孪生兄弟”？它们有哪些同样的地 方？结合讲解破折号的作用。 B.科学家还根据这些同样的地方推测了什么？结合讲解“推测”。（根据知道 的事情想象不知道的事情） 2.反馈交流（教师与学生对话） 学习第二自然段 1.同桌讨论以下问题： 这些推测有没有科学根据？从课文哪些语句可以知道是有科学根据的？ 3 3 / 5 5 2.个别同学读第二自然段，全班同学读。 学习第 3—5 自然段 1.过渡话：从以上语句可见，火星有水的推断是具有科学根据的。那么，火 星上的水哪里来的？接下来我们读一读第3—5 自然段，然后用笔划出关键的语 句。 2.读句子比较。 （1）也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴，给兄弟俩送去最初的水。 （2）与地球一样，火星上的水可能还有另外一种来源。在兄弟俩诞生之 初，水的成分就已经潜藏在一些矿物种了。 ①去掉“也许”、“可能”两个词读句子，体会作者用词的准确严密性。 ②简介“彗星”、“陨石”。 3.最初，火星和地球有没有水呢？当时的火星跟地球是怎样的？读语句回答 （没有水、荒凉寂寞、常遭袭击）结合句子讲解“家常便饭”。 （四）小结留疑 火星与地球，同是行星，环境相似，水的来源相似，为什么地球的水不但 能留下来，而且孕育出生命，而火星上的水呢？原本可能比地球上的水还多， 为什 么没有留住呢？继续读课文，让学生自主完成这个问题。 （五）作业设计： 1.把本课中你自认为难写的字、难理解的词以及自己喜欢的词语工整书写在 作业本上。（培养学生自学生字词的能力） 2.把课文读 3 遍，并搜集自己喜欢的宇宙知识在课下与同学交流。（巩固本 课的学习内容） 4 4 / 5 5 四、说板书设计： 火星——地球的“孪生兄弟” 四个同样——一个推测——两种可能——一个结果——生命？ 5 5 / 5 5