新人教版四年级语文上册第六单元教案

课题 20 古诗两首教学目标一、学问及技能相识5个生字，会写7个生字。二、过程及方法正确流利有感情地朗读并背诵两首古诗，理解诗意，体会挚友之间深厚情意。三、情感、看法及价值观激发对祖国诗歌酷爱，培育主动积累诗歌习惯。教学重点理解古诗意思。教学难点想象古诗所描述情景，体会古诗所表达思想感情。。教学方法自主、合作、探究教学时数 2课时第一课时教学目标一、学问及技能读准字音，理解重点字词意义，背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。二、过程及方法结合课文注释或查字典、词典，体会诗句含义，体会诗意境。三、情感、看法、价值观体会挚友之间友情和依依惜别感情。教学重点理解古诗意思。教学难点想象古诗所描述情景，体会古诗所表达思想感情。教学方法自主、合作、探究教学环节教学内容及老师活动学生活动修改反思一、谈话导入同学们，在二年级时候，我们学过李白写《赠汪伦》你们还记得吗？我们一起来背一背。很好，同学们，把后两句有感情再读一遍。是啊，汪伦送别李白情意真是比那桃花潭水还要深啊。今日，就让我们一起走进《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，去感受李白送别友人真情吧。 1.学生齐声背诵李白《赠汪伦》。 2.齐读课题。二、解题，初读古诗 1．学习题目中三个生字，齐读课题。 2．李白如何描述他和孟浩然分别情景呢？请大家自由读读这首诗，留意读准字音。 1.学生自学古诗。 2.用自己话说说题目意思吗？．三、理解诗意自由读一读第一、二句，想想你读懂了什么？还有什么问题？ 1．故人：指老挚友。 2．西辞? “在西边辞行，往东走。”课件出示黄鹤楼和扬州位置图。 3．烟花?形容花开得很繁茂，像浮动烟雾。烟花三月究竟有多美，我们一起来观赏观赏。（课件出示春天美景），美吗？刚才我们了解了这两句诗中一些词含义，谁能用自己话说说这两句诗意思？在这柳暗花明三月，在这莺歌燕舞三月，本是和好挚友观赏美景，吟诗作画好时候，可是老挚友就要离开自己到千里之外扬州去了，假如你就是李白，此时此刻你心情是怎样呢？ 4．尽管恋恋不舍，但送君千里，终须一别。孟浩然船走了，李白回去了吗？你从哪里知道？你能说说这两句诗意思吗？孤帆什么意思？这么大长江上莫非真只有孟浩然这条小船吗？为什么诗人却说孤帆呢？ 5．小船在水天相接地方消逝了，李白还久久地伫立江边，望着那滚滚东去长江水，此时此刻他在想什么呢？ 1.学生读诗，想象情景，体会感情。 2.在这柳如烟，花似锦三月李白和孟浩然这对好挚友会做什么？学生探讨诗意。指名读，齐读。四、课堂小结离别是诗，离别是歌，离别是情。一样送别，不一样情怀。课后，你们可以上网查找相关送别诗，感受古人情怀，体验友情带给我们温温煦感动。学生自由发言。五、布置作业收集李白孟浩然写其他诗。板书设计黄鹤楼送孟浩然之广陵孤帆尽情永在教学反思其次课时教学目标一、学问及技能深化学习古诗，理解重点字词意，相识和会写２个生字：舍、君。二、过程及方法正确流利有感情地朗读并背诵两首古诗，理解诗意。三、情感、看法、价值观感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘情景，体会挚友之间情深意重。教学重点正确流利有感情地朗读并背诵古诗，理解诗意。教学难点想象古诗所描述情景，体会古诗所表达思想感情。教学方法自主、合作、探究教学环节教学内容及老师活动学生活动修改反思一、揭题导入、知诗人，解题，了解时代背景 1．导入：古诗是我们中华民族传统文化中一座宝库。一首好诗，就蕴含着一种心情，一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。这一节课，我们一起来学习一首王维《送元二使安西》 2．知诗人。关于诗人王维你知道多少呢？沟通。 3．简介时代背景。知道元二为什么要去安西吗？王维知道老挚友要去那，特地从大老远长安赶来送他。多么深厚友情啊！我们一起再读读诗题。那么王维又是怎么送别挚友呢？学生了解古诗作者。学生了解古诗课题。学生了解古诗时代背景。请同学读读诗题，你从题目中读懂了什么？解“使”？二、初读，读准音，读出节奏 1．请大家，自由朗读《送元二使安西》这首诗，要求仔细致细地读上两遍，留意诗当中生字和多音字,争取把它们读正确。 2．指名读，读准生字、多音字。 3．请大家用自己喜爱方式读，留意读好诗歌节奏，指名读，再指名读。自学字词。自学古诗。同伴沟通。全班读一读。听配乐朗读。三、想象画面，领悟诗意，体会别意王维送元二出访安西。那么王维又是在哪儿送？什么时候送呢？请大家再默读这首诗，并读读课后注释，边读边思索。（一）学习前两句，领悟诗意在哪儿送呢？能不能说得更详细一些？什么时候送呢？你是从诗哪几句知道？指名读、再指名读。我们说王维诗，“诗中有画”，那么读这两句诗，你仿佛看到了什么景物呢？（１）雨：什么时候雨？这雨大吗？为什么说是小雨? （２）客舍（３）柳树：什么样柳树？那是一幅什么样画面呢？谁能连起来说一说。（二）品读后两句，体会别意过渡：多么美渭城啊！可是就是在这样一个早晨，就是在这个如诗、如画美景之间，诗人却要和他挚友元二分别了。他又是怎么送别友人呢？我们读读后两句。 1.体会路途艰辛 2.创设情境，读出诗情。 3．总结升华就这么说呀，喝呀，喝呀，说呀，已经记不清喝了多少杯酒了，这哪还是一杯酒啊，这分明就是——（板书：挽留）你们感受到了吗？这是一种什么之情？（板书：挚友之间依依惜别之情） 1．沟通。读懂诗意，体会美景。 2．指导朗读这样渭城美吗？你喜爱吗？指名读、再指名读。再指名读。男女赛读。 3学生品读诗意。 4．指导读（引读）指名读、再指名读 5．假如你是王维，你还会说什么呢？ 6．假如你是元二，你又会说些什么呢？体会友人间深情。 7.背诵古诗。四、课堂小结人生自古伤离别。古诗当中，关于送别这一主题，留下了很多名篇佳句，希望同学们能领悟。五、布置作业背诵并默写古诗。板书设计送∕元二∕使∕安西挽留祝愿担忧挚友之间依依惜别之情教学反思课题 21 搭石教学目标一、学问及技能 1．相识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒散、俗语、平衡、清波荡漾、天经地义”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜爱段落，摘录、积累好词佳句。二