《要下雨了》教学设计范文(精选3篇)

下载后可任意编辑 《要下雨了》教学设计范文（精选3篇） 《要下雨了》教学设计1 教材分析： 《要下雨了》是一篇生动有趣的科学小故事，通过小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁的对话，让学生了解大自然中的小动物是如何预报天气的，激发了学生对大自然的探究兴趣。 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，练习分角色朗读。 2、认识“腰、坡”等13个生字，能正确美观地书写“直、呀”等七个汉字，理解“阴沉沉”等词语的意思。 3、结合课文内容，了解小燕子、小鱼、蚂蚁在下雨前的表现。 4、让学生体会大自然的奇妙，激发学生探究自然的兴趣。 重难点： 识字写字，分角色朗读课文。 教具准备: 词语卡片 课时划分： 2课时 教学过程： 一、检查复习，激趣导入。 1、出示词语卡片，指名认读。 2、指名沟通课文出现了哪些小动物？ 二、创设情境，品词析句。 1、学习第一自然段。 （1）指名读，说说从课文中知道哪些信息？ （2）理解“阴沉沉”。 2、学习第2、3自然段。体会从他们的对话中知道什么？ 3、课件出第4、5、6自然段，学习小白兔和小鱼的对话。 4、学习第7自然段小白兔和蚂蚁的对话。 5、学习第8、9自然段，沟通从中读懂了什么？ 6、总结全文，拓展知识。 三、练习分角色朗读课文。 四、课堂小结。 五、布置作业。 板书设计： 要下雨了 小燕子：低飞捉虫 天气预报员 小鱼：水面透气 蚂蚁：忙着搬家 《要下雨了》教学设计2 教学目标： 1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，学习分角色朗读课文。 2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能说说课文里有哪些动物，燕子、小鱼、蚂蚁下雨前都在干什么，初步了解夏日下雨前“燕子低飞”等一些现象。 3.能正确认读“腰”等12个生字新词，正确认读多音字“空”在本课的读音，正确读记“山坡”等8个词语。 4.能正确读写“直”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力根据书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。 5.继续学习联系上下文了解词义的方法，了解“闷”的意思。 教学重点： 1.能正确朗读课文，学习分角色朗读课文。 2.能正确认读“腰”等12个生字新词，正确认读多音字“空”在本课的读音，正确读记“山坡”等8个词语。 3.正确读写“直”等7个生字。 教学难点： 图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能说说课文里有哪些动物，燕子、小鱼、蚂蚁下雨前都在干什么，初步了解夏日下雨前“燕子低飞”等一些现象。 教学准备： 老师：“腰”等12个会认读字字卡，“直”等7个会写字的田字格字卡；课文图画PPT。 学生：每人一套“腰”等12个会认读字字卡（不注音的）和一套“读一读，记一记”的词语卡。 教学时数： 两课时。 教学过程：（注：教学过程中的“反馈指导”指的是采纳班级的组织形式进行沟通汇报，以猎取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。） 一、复习，激趣导入；释题，明确主要学习目标。 导语：同学们，在进入到新课的学习之前，我们一起复习以前学过的一些字词。 （一）复习会写字中已经会认读的以及多音字已学的字词。 1.副板书位置贴出字词卡：急得直哭一边参加吗呀呢吧空气 出示任务：自由读读这些词语，注意读准字音。 2.反馈指导：指名读，相机正音。齐读。 3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，有的要求能正确书写，有的要注意它们在课文中的读音。 （二）导语：同学们，在这个单元里，我们学习了课文《古诗二首》《荷叶圆圆》感受到了在夏日的美景和夏日的情趣。今日，我们继续学习与夏日有关的一篇课文，它们又会让我们了解到夏日的什么呢？请看老师板书课文题目。 1.老师板书题目：14要下雨了 2.全班齐读课题。 3.释题，明确主要学习目标。 过渡语：同学们，课题告诉你们下雨了没有呢？（指名回答。预设：课题告诉我们还没有下雨。）你是从课题中哪个词知道还没有下雨的？（预设：我是从课题中的“要”知道还没有下雨的。）真聪慧！课题中的“要”告诉我们雨还没有下，不过很快就会下的意思。那么，课文讲了要下雨的一个什么样的故事，让我们通过故事了解到夏日要下雨了的一些什么呢？我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，图文结合了解了课文意思，就能知道了。 二、学习朗读课文，学习会认的字和多音字。 （一）尝试朗读课文，学习会认的字。 1.出示任务： （1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。 （2）读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。 2.反馈指导： （1）订正会认的字的圈画情况。 （2）出示会认的字字卡（注音），指名拼读（学习速度中等的2—3个学生）相机指导。 （3）自由拼读、全班齐拼读。 （4）指名拼读（学习较慢的学生）相机指导。 （二）学习多音字。 1.导语：我们学习了课文会认读的字，但是，这篇课文还有一个多音字，你们会读吗？（在副板书位置板书多音字，并在一旁注音，组本课词语。） 1.出示任务：通过拼读音节，把多音字以及由它组成的词语读准。 2.反馈指导。指名直呼读，空，有空的空。 3.出示任务：你们记得这格字以前学过的读音和组成的词语吗？谁说一说？ 4.反馈指导。 相机指导并板书另一读音以及词语。预设：空（kōnɡ）气天空（kōnɡ） 5.自由读一读，然后齐读。（直呼，分别读字读词） （三）会认读的字音难字学习，学习读准课文。 1.导语：我们读准了会认读的字，复习了会写的字里面已经会认读的字，那么这些字宝宝回到课文里，你能读准吗？请同桌互相检查是不是真的在课文中读准会认读的字的读音。读的同学要注意把会认读的字读准，听的同学要精神集中注意听，同桌读错了会认读的字的读音，就在下面做个记号；同桌读完后，帮助他纠正。 出示任务：同位互读课文，注意读准会认读的字；假如同桌读错了，在他读完后帮助纠正。 2.反馈指导： 提问：您帮助同桌纠正了哪个字的读音？或：同桌帮助你纠正了哪个字的读音？（归类指导，如，提出并读准“沉”的翘舌音后，把翘舌音的全找出一起学习。） 预设：翘舌音：沉、伸、潮；后鼻韵母的：响。 正音后，单字开火车检查、巩固（直呼）。 3.读准课文练习。 （1）出示任务：自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。 （2）学生自由练习。 （3）反馈指导。 分四个部分（第1部分：从“小兔子弯着腰在山坡上割草。”到“‘我正忙着捉虫子呢！’”；第2部分从”要下雨了吗？”到“‘小心淋着雨。’”；第3部分：从“小兔子赶忙挎起篮子往家跑”到“‘我们正忙着搬东西呢！’