《要下雨了》教学设计范文(精选3篇)

下载后可任意编辑 要下雨了教学设计范文（精选3篇） 要下雨了教学设计1 教材分析 要下雨了是一篇生动有趣的科学小故事，通过小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁的对话，让学生了解大自然中的小动物是如何预报天气的，激发了学生对大自然的探究兴趣。 教学目标 1、正确、流利地朗读课文，练习分角色朗读。 2、认识“腰、坡”等13个生字，能正确美观地书写“直、呀”等七个汉字，理解“阴沉沉”等词语的意思。 3、结合课文内容，了解小燕子、小鱼、蚂蚁在下雨前的表现。 4、让学生体会大自然的奇妙，激发学生探究自然的兴趣。 重难点 识字写字，分角色朗读课文。 教具准备 词语卡片 课时划分 2课时 教学过程 一、检查复习，激趣导入。 1、出示词语卡片，指名认读。 2、指名沟通课文出现了哪些小动物 二、创设情境，品词析句。 1、学习第一自然段。 （1）指名读，说说从课文中知道哪些信息 （2）理解“阴沉沉”。 2、学习第2、3自然段。体会从他们的对话中知道什么 3、课件出第4、5、6自然段，学习小白兔和小鱼的对话。 4、学习第7自然段小白兔和蚂蚁的对话。 5、学习第8、9自然段，沟通从中读懂了什么 6、总结全文，拓展知识。 三、练习分角色朗读课文。 四、课堂小结。 五、布置作业。 板书设计 要下雨了 小燕子低飞捉虫 天气预报员 小鱼水面透气 蚂蚁忙着搬家 要下雨了教学设计2 教学目标 1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，学习分角色朗读课文。 2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能说说课文里有哪些动物，燕子、小鱼、蚂蚁下雨前都在干什么，初步了解夏日下雨前“燕子低飞”等一些现象。 3.能正确认读“腰”等12个生字新词，正确认读多音字“空”在本课的读音，正确读记“山坡”等8个词语。 4.能正确读写“直”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力根据书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。 5.继续学习联系上下文了解词义的方法，了解“闷”的意思。 教学重点 1.能正确朗读课文，学习分角色朗读课文。 2.能正确认读“腰”等12个生字新词，正确认读多音字“空”在本课的读音，正确读记“山坡”等8个词语。 3.正确读写“直”等7个生字。 教学难点 图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能说说课文里有哪些动物，燕子、小鱼、蚂蚁下雨前都在干什么，初步了解夏日下雨前“燕子低飞”等一些现象。 教学准备 老师“腰”等12个会认读字字卡，“直”等7个会写字的田字格字卡；课文图画PPT。 学生每人一套“腰”等12个会认读字字卡（不注音的）和一套“读一读，记一记”的词语卡。 教学时数 两课时。 教学过程（注教学过程中的“反馈指导”指的是采纳班级的组织形式进行沟通汇报，以猎取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。） 一、复习，激趣导入；释题，明确主要学习目标。 导语同学们，在进入到新课的学习之前，我们一起复习以前学过的一些字词。 （一）复习会写字中已经会认读的以及多音字已学的字词。 1.副板书位置贴出字词卡急得直哭一边参加吗呀呢吧空气 出示任务自由读读这些词语，注意读准字音。 2.反馈指导指名读，相机正音。齐读。 3.小结这些红色字体的字，我们学习完课文，有的要求能正确书写，有的要注意它们在课文中的读音。 （二）导语同学们，在这个单元里，我们学习了课文古诗二首荷叶圆圆感受到了在夏日的美景和夏日的情趣。今日，我们继续学习与夏日有关的一篇课文，它们又会让我们了解到夏日的什么呢请看老师板书课文题目。 1.老师板书题目14要下雨了 2.全班齐读课题。 3.释题，明确主要学习目标。 过渡语同学们，课题告诉你们下雨了没有呢（指名回答。预设课题告诉我们还没有下雨。）你是从课题中哪个词知道还没有下雨的（预设我是从课题中的“要”知道还没有下雨的。）真聪慧课题中的“要”告诉我们雨还没有下，不过很快就会下的意思。那么，课文讲了要下雨的一个什么样的故事，让我们通过故事了解到夏日要下雨了的一些什么呢我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，图文结合了解了课文意思，就能知道了。 二、学习朗读课文，学习会认的字和多音字。 （一）尝试朗读课文，学习会认的字。 1.出示任务 （1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。 （2）读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。 2.反馈指导 （1）订正会认的字的圈画情况。 （2）出示会认的字字卡（注音），指名拼读（学习速度中等的23个学生）相机指导。 （3）自由拼读、全班齐拼读。 （4）指名拼读（学习较慢的学生）相机指导。 （二）学习多音字。 1.导语我们学习了课文会认读的字，但是，这篇课文还有一个多音字，你们会读吗（在副板书位置板书多音字，并在一旁注音，组本课词语。） 1.出示任务通过拼读音节，把多音字以及由它组成的词语读准。 2.反馈指导。指名直呼读，空，有空的空。 3.出示任务你们记得这格字以前学过的读音和组成的词语吗谁说一说 4.反馈指导。 相机指导并板书另一读音以及词语。预设空（kōnɡ）气天空（kōnɡ） 5.自由读一读，然后齐读。（直呼，分别读字读词） （三）会认读的字音难字学习，学习读准课文。 1.导语我们读准了会认读的字，复习了会写的字里面已经会认读的字，那么这些字宝宝回到课文里，你能读准吗请同桌互相检查是不是真的在课文中读准会认读的字的读音。读的同学要注意把会认读的字读准，听的同学要精神集中注意听，同桌读错了会认读的字的读音，就在下面做个记号；同桌读完后，帮助他纠正。 出示任务同位互读课文，注意读准会认读的字；假如同桌读错了，在他读完后帮助纠正。 2.反馈指导 提问您帮助同桌纠正了哪个字的读音或同桌帮助你纠正了哪个字的读音（归类指导，如，提出并读准“沉”的翘舌音后，把翘舌音的全找出一起学习。） 预设翘舌音沉、伸、潮；后鼻韵母的响。 正音后，单字开火车检查、巩固（直呼）。 3.读准课文练习。 （1）出示任务自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。 （2）学生自由练习。 （3）反馈指导。 分四个部分（第1部分从“小兔子弯着腰在山坡上割草。”到“‘我正忙着捉虫子呢’”；第2部分从”要下雨了吗”到“‘小心淋着雨。’”；第3部分从“小兔子赶忙挎起篮子往家跑”到“‘我们正忙着搬东西呢’