教科版《快活的小河》优秀说课稿

下载后可任意编辑 教科版《快活的小河》优秀说课稿 一、说教材 《快活的小河》是教科版小学语文二年级下册第七单元的一篇讲读课文。课文记述了一条快活的小河遇到了困难，流泪了，她很孤独，但他从泉水和瀑布身上学到了不怕吃苦、勇敢坚强的宝贵的生存品质，得到了真正的欢乐。课文以童话的形式展现了鲜亮的人物形象，泉水不怕吃苦、坚韧，瀑布是勇敢的，无畏的，而小河则受泉水、瀑布的带动，由原来的懦弱、软弱变得越来越坚强，越来越勇敢。鲜亮的展现了本单元“与人合作”的主题，是培育学生养成“与人合作”好品质的好教材。 根据二年级学生的特点和这篇课文的内容，我设计了以下教学目标： 1、 理解课文内容，有感情地朗读课文。培育学生的朗读、理解、感悟、想象能力 2、 引导学生进行自主合作探究式学习，感悟泉水和瀑布的优点，鼓舞学生形成勇敢和合作的品质。 3、 教育学生养成与人合作的好品质，多向他人学习长处。 教学重、难点 1、从具体的语句中体会泉水和瀑布的优点。 2、体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去时的愉快心情，从中感受合作的欢乐。 二、说教法 新课标指出“学生是学习和进展的主体，语文课程必须根据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神” “阅读教学是老师、学生、文本三者之间对话的过程。”所以我采纳了自读感悟、自主探究、合作沟通等学习方式。强调学生阅读的自主性和独立性，教学过程是师生共同生成新的教学资源，共同享受的过程。在教学过程中我会努力营造和谐的师生对话环境，把激励的语言，欣赏的眼神奉献给他们，激发他们内在的潜能。 三、说学法： 教学中，我努力为学生创设一种宽松、民主的学习氛围，使全体学生主动、有效地参加到教学的全过程中。通过开展多种形式的阅读活动，让学生在一边读一边想、一边悟一边评中获得知识、增长能力。 四、教学过程： （一）、激趣导入，揭示课题 兴趣是诱发学生学习动机的强大动力，为激发学生的学习兴趣，我是这样导入的：“同学们你们喜爱小河吗？今日老师就带你们去和快活的小河交个朋友，好吗？”学生们一定会被吸引，我继续引导“看到课题后你想知道什么？你能提出哪些问题？”此时，学生定会围绕课题纷纷质疑。这样激趣引出课题，自然地把学生的好奇心调动起来，顺利地把学生带入到课文的情境之中。 （二）、初读课文，整体感知 在初读课文阶段，我先提出一个问题“你觉得小河欢乐吗？”这样设计，使学生对小河的性格特点在总体上有了一个认识，即小河是欢乐的，在遇到困难、结交朋友后，他更欢乐了，有了这个整体认识，就为进一步理解和探究课文奠定了基础。 （三）深化提升 ， 领悟道理 1、在学生理解课文大意之后，我先引导学生学习课文的第一部分，即第一至四自然段，在学习这一部分时，我先提出这样的问题“你从哪些句子中能够看出泉水的优点？”然后抓住大山的话体现泉水不怕苦的精神。“对小河的语言描写有什么作用？”学生各抒己见，体会出小河能自觉接受意见，完善自己，决心向泉水学习不怕苦的精神。然后指导学生有感情的读出大山、泉水、小河的对话。这样读中悟，悟中思，使学生感受到学习的欢乐。 2、 接下来学习第二部分，即课文的第五至八自然段，为了进展学生的思维，激发他们的潜能，根据本课内容和学生特点，在本段学习中我请同学们在小组内分角色朗读，然后小组内说说自己收获到了什么？学生一定会汇报出小河决心向瀑布学习勇敢坚韧的品质，并画出相关的句子，抓住小河泉水瀑布的对话，自由朗读，因为新课标积极提倡自主合作探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡小组合作学习，这里有自由朗读后对课文的沟通，也从句子中体会出小河乐于向他人学习与人合作的沟通，在沟通中达到一定的共识。 3、课文的第九自然段是本文的第三部分，写三个好朋友欢乐的向大海奔去，我 引导学生带着”三个好朋友为什么这样欢乐？”这样的问题来学习。通过这样的讨论让学生感受到，是朋友间相互的鼓舞，是合作使他们成长并获得了真正的欢乐。 （四）表演总结本课 请一名学生表演小河，老师表演大山，男生表演泉水，女生表演瀑布，这样师生相互配合融入课文内容中去，然后在交换角色表演，让学生感悟到：小河乐于向他人学习、善于与人合作和泉水不怕苦，瀑布勇敢坚韧的宝贵品质，真正做到文中有我，我入文中。 总之，这节课是根据本年级学生的特点，让他们在读中了解课文内容，在读中培育阅读 能力，在读中进展思维，在读中陶冶情操。为学生营造开放而富有活力的课堂。