教科版《快活的小河》优秀说课稿

下载后可任意编辑 教科版快活的小河优秀说课稿 一、说教材 快活的小河是教科版小学语文二年级下册第七单元的一篇讲读课文。课文记述了一条快活的小河遇到了困难，流泪了，她很孤独，但他从泉水和瀑布身上学到了不怕吃苦、勇敢坚强的宝贵的生存品质，得到了真正的欢乐。课文以童话的形式展现了鲜亮的人物形象，泉水不怕吃苦、坚韧，瀑布是勇敢的，无畏的，而小河则受泉水、瀑布的带动，由原来的懦弱、软弱变得越来越坚强，越来越勇敢。鲜亮的展现了本单元“与人合作”的主题，是培育学生养成“与人合作”好品质的好教材。 根据二年级学生的特点和这篇课文的内容，我设计了以下教学目标 1、 理解课文内容，有感情地朗读课文。培育学生的朗读、理解、感悟、想象能力 2、 引导学生进行自主合作探究式学习，感悟泉水和瀑布的优点，鼓舞学生形成勇敢和合作的品质。 3、 教育学生养成与人合作的好品质，多向他人学习长处。 教学重、难点 1、从具体的语句中体会泉水和瀑布的优点。 2、体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去时的愉快心情，从中感受合作的欢乐。 二、说教法 新课标指出“学生是学习和进展的主体，语文课程必须根据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神” “阅读教学是老师、学生、文本三者之间对话的过程。”所以我采纳了自读感悟、自主探究、合作沟通等学习方式。强调学生阅读的自主性和独立性，教学过程是师生共同生成新的教学资源，共同享受的过程。在教学过程中我会努力营造和谐的师生对话环境，把激励的语言，欣赏的眼神奉献给他们，激发他们内在的潜能。 三、说学法 教学中，我努力为学生创设一种宽松、民主的学习氛围，使全体学生主动、有效地参加到教学的全过程中。通过开展多种形式的阅读活动，让学生在一边读一边想、一边悟一边评中获得知识、增长能力。 四、教学过程 （一）、激趣导入，揭示课题 兴趣是诱发学生学习动机的强大动力，为激发学生的学习兴趣，我是这样导入的“同学们你们喜爱小河吗今日老师就带你们去和快活的小河交个朋友，好吗”学生们一定会被吸引，我继续引导“看到课题后你想知道什么你能提出哪些问题”此时，学生定会围绕课题纷纷质疑。这样激趣引出课题，自然地把学生的好奇心调动起来，顺利地把学生带入到课文的情境之中。 （二）、初读课文，整体感知 在初读课文阶段，我先提出一个问题“你觉得小河欢乐吗”这样设计，使学生对小河的性格特点在总体上有了一个认识，即小河是欢乐的，在遇到困难、结交朋友后，他更欢乐了，有了这个整体认识，就为进一步理解和探究课文奠定了基础。 （三）深化提升 ， 领悟道理 1、在学生理解课文大意之后，我先引导学生学习课文的第一部分，即第一至四自然段，在学习这一部分时，我先提出这样的问题“你从哪些句子中能够看出泉水的优点”然后抓住大山的话体现泉水不怕苦的精神。“对小河的语言描写有什么作用”学生各抒己见，体会出小河能自觉接受意见，完善自己，决心向泉水学习不怕苦的精神。然后指导学生有感情的读出大山、泉水、小河的对话。这样读中悟，悟中思，使学生感受到学习的欢乐。 2、 接下来学习第二部分，即课文的第五至八自然段，为了进展学生的思维，激发他们的潜能，根据本课内容和学生特点，在本段学习中我请同学们在小组内分角色朗读，然后小组内说说自己收获到了什么学生一定会汇报出小河决心向瀑布学习勇敢坚韧的品质，并画出相关的句子，抓住小河泉水瀑布的对话，自由朗读，因为新课标积极提倡自主合作探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡小组合作学习，这里有自由朗读后对课文的沟通，也从句子中体会出小河乐于向他人学习与人合作的沟通，在沟通中达到一定的共识。 3、课文的第九自然段是本文的第三部分，写三个好朋友欢乐的向大海奔去，我 引导学生带着”三个好朋友为什么这样欢乐”这样的问题来学习。通过这样的讨论让学生感受到，是朋友间相互的鼓舞，是合作使他们成长并获得了真正的欢乐。 （四）表演总结本课 请一名学生表演小河，老师表演大山，男生表演泉水，女生表演瀑布，这样师生相互配合融入课文内容中去，然后在交换角色表演，让学生感悟到小河乐于向他人学习、善于与人合作和泉水不怕苦，瀑布勇敢坚韧的宝贵品质，真正做到文中有我，我入文中。 总之，这节课是根据本年级学生的特点，让他们在读中了解课文内容，在读中培育阅读 能力，在读中进展思维，在读中陶冶情操。为学生营造开放而富有活力的课堂。