黑白棋教学设计

下载后可任意编辑 黑白棋教学设计 一、教学内容： 本课选择学校校本教材的教学内容为：黑白棋。 二、设计意图： 黑白棋是一款经典的策略性游戏，它规则简单，行棋方法变化多端，通过黑白棋的游戏教学，首先能更好地培育学生的观察能力；其二能够更好地培育学生的有序思维和反应能力；其三能够有效培育学生的多向思维能力和集中注意力能力；其四能够培育学生手脑并用、协调运作的能力和培育学生“胜不骄，败不馁”的良好品质。 由于它棋法的灵活性、游戏过程的多变性和游戏预设的多样性，所以又能极大地激发学生的探究兴趣和提高学生综合运用各种策略的能力。 三、学情分析： 1、本班共78名同学，通过调查了解，发现本班已有56名同学接触过这款游戏，有22名同学对黑白棋游戏比较陌生。 2、此款游戏需要两人对弈，因此只需准备39套器具即可。 3、本次教学的活动主体是五年级学生，五年级的孩子，对于棋类的游戏比较熟练，在一、二年级的时候，学生就接触过围棋，对于围棋的规则有了一定的了解，也具有了一定的推理推断能力。黑白棋的规则比围棋简单，比较容易上手，因此，对五年级的孩子来说，掌握棋规应该是比较容易的，但是它的变化却非常复杂，游戏进行过程中，每一回合都可能会发生急剧的变化。“黑白棋只需要几分钟学会它，却需要一生的时间去精通它。”故要玩得比较精通，对学生来说还是存在一定难度的。 四、教学目标： 1．通过了解黑白棋游戏的规则，学生掌握黑白棋的游戏规则。 2．在游戏的过程中，按游戏规则，通过两人对奕，探究如何棋出高招，初步总结战胜对手的策略和技巧，使学生会玩、巧玩“黑白棋”游戏。 3、增强学生分析问题的能力，提高学生透过事物的表面提出有价值的问题的洞察力。 五、教学要点： 1、通过了解黑白棋游戏的规则，学生掌握黑白棋的游戏规则。 2、增强学生分析问题的能力，提高学生透过事物的表面提出有价值的问题的洞察力。 六、教学准备： 学生：黑白棋器具。 老师：多媒体课件 黑白棋器具一套。 七：教学过程： （一）创设情境，了解起源 老师谈话导入：同学们，我们每天都要广播体操锻炼身体，做眼保健操保护眼睛，你们知道吗？我们的大脑也可以做体操。大脑的体操知道是什么吗？大脑的体操呀，就是下棋。 今日，老师将和同学一起探究黑白棋【板书黑白棋】，来锻炼我们的思维。 我们的口号是多媒体课件出示：动手启迪心智，玩乐拓展思维。 老师引导提问：古人云：“测其渊源，览其清浊”，意思是说我们要探究事物的起源。关于这款游戏的起源，里面还有个动人的故事呢，谁知道这个故事？给大家讲一下好吗？ 学生根据课前搜集的到的资料讲故事 老师补充介绍：我们今日要玩的黑白棋就是借用这个黑人白人斗争的故事而命名，它是19世纪末英国人发明的在西方和日本很流行，直到上个世纪70年代日本人长谷川五郎将其进行进展和推广，所以又被称为奥赛罗棋，也叫黑白棋，知道日本人是如何改进的吗？ 多媒体课件出示：日本人如何修改黑白棋的。这个长谷穿五郎很聪慧，他看到换棋很麻烦，就把棋子涂成黑白两面的，再吃子只需要将其翻过来就行了，所以黑白棋又叫反棋、翻板棋。 （二）观察器物 老师引导提问：谁能给大家再介绍一下我们手中的棋具？ 学生认真观察器具，说出自己的发现。 老师总结：这么短的时间同学们就有这么多的发现，真棒。为了便于我们记住棋谱，我们再给每个格编上序号，比如这就是A1，这是H8等（多媒体出示黑白棋的器具，编写序号）。 （三）介绍规则，明确规则 老师引导提问：些同学已经迫不及待地想去玩了，谁知道这款游戏怎么玩？请同学们认真听他说，看看谁先学会。 预设1学生回答：我知道黑白棋的棋盘是一个有8*8方格的棋盘。下棋时将棋下在空格中间，而不是像围棋一样下在交叉点上。开始时在棋盘正中有两白两黑四个棋子交叉放置，黑棋总是先下子。下子需与对方棋子相邻且与己方原有棋子夹住对方至少一子，该棋子变成己方的颜色（吃子）。无棋可下或64个方格已满，子多为胜。 老师评价：介绍很清楚，同学们明白了吗？ 假如学生介绍得不清楚，老师进行补充。 老师评价： 真聪慧，一下子就掌握了下棋的规则，但是老师请大家清楚的说出规则，谁能说？ 预设生1：我知道了棋局开始时正中有两黑两白四个棋子交叉放置。 学生边操作边讲解。 预设生2：我知道每次都是黑棋先下子，在一个空格落下一个棋子，能翻转对手一个或多个棋子，才是一步合法的棋步。 …… 老师评价：你们真不简单，一下子就掌握了游戏的规则。看来只有掌握了游戏的规则，才能更好地对战。 老师谈话：请看大屏幕，老师将游戏规则编成了一首儿歌。再读一读吧！ 【ppt展示】需要注意的重点游戏规则，加深学生的印象，突出游戏的重点。 黑白四子交叉放，黑棋总是先下子，棋子落在空格中，落子之后必翻棋，空走绝对不合法、胜负很好来判定，中途全吃就为赢，满盘之后数一数，棋子多的为赢家，棋子少的不气馁。 学生再读游戏规则。 （四）应用规则，实战探究 老师引导：现在，咱们已经明晰了竞赛规则，但老师还想加上一条，中国人有句古话叫“一言既出，驷马难追”，咱换换“棋子一落，驷马难追”，做到不悔棋，同意吗？在对战前先听清楚老师的要求，等会儿老师喊停后，请你结合自己的战况，总结胜败经验，把你的感受和发现记录下来并跟同伴沟通一下。请同学们两人一组，展开对战吧！ 1．师巡视引导，并注意发现学生存在的问题（如比如除非至少翻转了对手的一个棋子，否则就不能落子）。 2．对奕双方相互沟通。 对奕双方在明确了游戏的玩法规则之后，每次落子都与对方说一说自己这样做的理由，让对方明确两人虽是“对手”，但又是切磋棋艺的朋友。引导学生学会表达自己的发现并正确对待输赢，从而做到“胜不骄，败不馁”，既重棋艺，更重棋德。 3．游戏结束，全班沟通。 师提问：我知道让我们先临时休战，先一起来沟通一下。（设计问题，引导学生说出自己的发现。） 同学们，通过刚才的对奕，你有了什么新的发现？遇到了什么问题？你是怎样应对的？ 预设1：发现开局的几步虽然对战局影响不大，但也要引起重视，不能在开始时掉以轻心。 师评价：你说的很有道理。良好的开始是成功的一半。 预设2：中盘的时候要努力占据一条平衡边。而且要试图占据四个角，因为这些地方不容易被对方夹吃。 师评价：你真的`很善于发现。你能从战略的高度上高瞻远瞩整个战局，你有指挥家的才能！Ppt演示 预设生3：现有时只需放置一颗棋子就可以在多个方向上翻转对手的许多棋子。要时刻寻找这样的机会。 预设生4：走一步看三步 老师评价：是呀！要牢记人无远虑，必有近忧，注意瞻前顾后才行。 老师评价：你们这么短的时间就发现这么多技巧，真是有心的孩子。 多媒体出示：黑棋看起来已经处于重重包围之中，假如你是执黑子者，你会就此缴械投降吗？谁来演示一下自己的方法。解释一下你的做法。 老师引导：