小学一年级《认识钟表》教案、教学反思及说课稿

下载后可任意编辑小学一年级《认识钟表》教案、教学反思及说课稿小学一年级《认识钟表》教案教学目标： 1、使学生知道钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格。 2、结合学生的生活经验，学会认识整时。 3、帮助学生初步建立时间观念，培育学生遵守时间、珍惜时间的良好生活学习习惯。教学重点：结合生活经验认识整时。教学准备主题图、大钟面、小钟面教学过程一、创设情境，引入新课 1、谈话引入 2、指导看图师：小红起床了，妈妈在旁边笑眯眯地看着她，表扬她是一个早睡早起的好孩子。我们也要像小红那样，听到闹钟响了，马上起床，不睡懒觉，养成好习惯。 3、揭题师：闹钟可以叫我们起床，那你还知道钟表有哪些作用呢？师：钟表在生活中常常用到，它的本领可大了，今日，我们就一起来认识钟表。师：板书课题——认识钟表。二、探究新课 1、认识钟面（1）看一看，比一比。 A、观察钟面师：引导学生拿出学具钟面，认真观察钟面上都有什么？ B、比一比生汇报（都有两根针和1~12这些数字） C、认识时针和分针师：这两根针又有什么特点呢？生认真观察。师小结：对，你们观察得真认真，一根更长更细的叫分针，另一根更短更胖的叫时针。（结合钟面上的时针分针板书特征：时针短、胖；分针长、细）师结合学生的回答，让学生认识分针时针。（演示并讲解） D、指一指，认一认师指给学生认时针和分针。同桌互相指认。 E、说一说师课件出示钟面，生认真观察（时针分针在走）师问：你发现了什么？钟面上的针是按怎样的方向转的？（生思考）师：（小结）像这样的方向叫做顺时针方向。（结合钟面讲解）生跟着比划，了解顺时针方向。师小结：分针和时针总是朝着顺时针方向不停地转动。 2、认识整时 A、认识第一个钟面上的时刻（7时）这是小红早上起床的时刻，你知道是几时吗？你是怎么知道的？师问：这个钟面上的分针指着几？时针指着几？是几时？生汇报：分针指着数字12，时针指着数字7。师小结：当分针指着12，时针指着7就是7时。 B、认识书上第91页主题图下面的三个钟面师指着第一个8时的钟面，问：你能说出钟面上的时刻吗？你是怎么知道的？生汇报观察认时间的结果。（分针指着12，时针指着8，我知道是8时）师：分针指着12时，时针指着几就是几时。（板书，生齐读）按上面的教学方法让学生自己先认，师再结合学生的汇报小结认整时的方法。师小结：我们把刚才我们认的这四个时刻都叫做整时。（板书：整时） C、拨钟（认整时）师拨钟生认。同桌互拨互认。师说时间生拨钟。 3、学习时间的两种表示方法师：刚才我们认出了钟面上的时刻，那你能把这些时刻记录下来吗？ A、介绍用汉字“时”的表示方法。几时只要在几的后面加写“时”字就可以。（板书：8时） B、介绍数字表示方法。出示电子钟8：00。这是什么？这种表示方法有什么特点？你还在什么地方见到过这种表示时间的方法？学生回答后，师简要小结：用数字表示整时时，冒号右边是2个“0”，左边是几就是几时。 C、学生接着用两种表示方法把后面两个钟面上的时间表示出来，指导学生完成，并针对问题及时讲评。三、应用 1、指导学生完成课本第92页的内容时间是很宝贵的，我们要合理利用时间，安排好一天的学习、生活。这是小明一天的时间安排（出示课件）。师：打开课本第92页，认真观察图，说说他们什么时间在做什么？你能用两种表示方法表示出每一个钟面上的时间吗？生独立完成，指名板演，师讲评，生订正。 2、说说自己一天的安排教育每个学生都要遵守纪律并爱惜时间，做时间的主人。 3、练习十六第三题：让学生试一试四、总结 1、今日这节课你有什么收获？（根据学生的回答，结合板书小结今日的学习内容） 2、我们要珍惜时间，好好学习，做时间的主人。小学一年级《认识钟表》教学反思《认识钟表》是人教版一年级数学上册第七单元的学习内容。本节课的教学目标有： 1、结合生活经验，使学生会认、读、写整时； 2、使学生通过观察初步认识钟面上的时针和分钟。 3、培育学生的观察能力，建立时间观念。教学重点是认识整时、记录整时，教学难点是特别时刻的认识。我们学校数学组全体成员进行了校级公开课展示。我讲解的是《认识钟表》这一节课，现把本节课的教学反思总结如下： 1、多媒体课件是帮助老师达成教学目标的工具，而不是的途径，老师不应该完完全全被课件所牵引。对于一个游刃有余的专家型的老师来说，课件应该是为他所用，而不是老师的整堂课的思维围绕着课件走。面对课堂上新生成的问题，老师要灵活机动，巧用教育机智。我之前总是先制作课件，然后根据课件去进行教学设计。然而，贾校长细心地告诉我：“小冉，你把顺序弄反了。教学设计要走在课件的前面，你的课件是围绕你的教学设计而展开的。”这也使我深深体会到自身的不足。 2、教学重点不够突出。本节课的教学重点是认识整时、记录整时。老师应该在引导学生通过观察发现“整时的时候，时针和分针分别有什么特点”的基础上，多次在练习训练中让学生说出自己推断的理由：“分针总是指向12，时针指向几，就是几时。”在反复说、反复观察和讨论的过程中，强化本节课的重点，并使学生的思路越来越明朗。 3、巧妙地利用好课堂生成，使学生的错误成为学生成长的跳板。在学生亲自动手拨钟表的游戏环节，有一个学生在拨6时整的时候，错误地把时针和分针的位置弄反了，他拨的是“时针指向12，分针指向6”，而作为老师，我没有立即发现。通过这节课，我也反思自己：课堂上，要多问几个“你是怎么做到的？”“你能给大家讲一讲你的想法吗？”“谁有不同的想法？”其实，这是个很好的课堂生成的反例，而我没有及时发现，并充分利用。 4、在平常的课堂上，就要养成良好的板书习惯。关于老师“板书写什么？”“怎样板书才能简而意赅、事半功效？”的问题，我也深思了好久。最基本的一点，本节课的教学重点是最应该板书的。而我却板书了其他内容，唯独教学重点“分针总是指向12，时针指向几，就是几时”这句话却忘记了板书。追本溯源，还是因为自己在平常没有养成良好的板书习惯，没有把板书的设计做到炉火纯青、游刃有余。最后，我希望通过自己的不断反思，能够使自己的教育之路走得更远更宽阔！小学一年级《认识钟表》说课稿一、说教材《认识钟表》是人民教育出版社小学数学一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。根据“认识钟面结构——整时的读写法——建立时间观念”的顺序编写。一般来说，一名6岁的儿