小学一年级《认识钟表》教案、教学反思及说课稿

下载后可任意编辑 小学一年级认识钟表教案、教学反思及说课稿 小学一年级认识钟表教案 教学目标 1、使学生知道钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格。 2、结合学生的生活经验，学会认识整时。 3、帮助学生初步建立时间观念，培育学生遵守时间、珍惜时间的良好生活学习习惯。 教学重点 结合生活经验认识整时。 教学准备 主题图、大钟面、小钟面 教学过程 一、创设情境，引入新课 1、谈话引入 2、指导看图 师小红起床了，妈妈在旁边笑眯眯地看着她，表扬她是一个早睡早起的好孩子。我们也要像小红那样，听到闹钟响了，马上起床，不睡懒觉，养成好习惯。 3、揭题 师闹钟可以叫我们起床，那你还知道钟表有哪些作用呢 师钟表在生活中常常用到，它的本领可大了，今日，我们就一起来认识钟表。 师板书课题认识钟表。 二、探究新课 1、认识钟面 （1）看一看，比一比。 A、观察钟面 师引导学生拿出学具钟面，认真观察钟面上都有什么 B、比一比 生汇报（都有两根针和112这些数字） C、认识时针和分针 师这两根针又有什么特点呢 生认真观察。 师小结对，你们观察得真认真，一根更长更细的叫分针，另一根更短更胖的叫时针。（结合钟面上的时针分针板书特征时针短、胖；分针长、细） 师结合学生的回答，让学生认识分针时针。（演示并讲解） D、指一指，认一认 师指给学生认时针和分针。 同桌互相指认。 E、说一说 师课件出示钟面，生认真观察（时针分针在走）师问你发现了什么 钟面上的针是按怎样的方向转的（生思考） 师（小结）像这样的方向叫做顺时针方向。（结合钟面讲解） 生跟着比划，了解顺时针方向。 师小结分针和时针总是朝着顺时针方向不停地转动。 2、认识整时 A、认识第一个钟面上的时刻（7时） 这是小红早上起床的时刻，你知道是几时吗你是怎么知道的 师问这个钟面上的分针指着几时针指着几是几时 生汇报分针指着数字12，时针指着数字7。 师小结当分针指着12，时针指着7就是7时。 B、认识书上第91页主题图下面的三个钟面 师指着第一个8时的钟面，问你能说出钟面上的时刻吗你是怎么知道的 生汇报观察认时间的结果。（分针指着12，时针指着8，我知道是8时） 师分针指着12时，时针指着几就是几时。（板书，生齐读） 按上面的教学方法让学生自己先认，师再结合学生的汇报小结认整时的方法。 师小结我们把刚才我们认的这四个时刻都叫做整时。（板书整时） C、拨钟（认整时） 师拨钟生认。同桌互拨互认。师说时间生拨钟。 3、学习时间的两种表示方法 师刚才我们认出了钟面上的时刻，那你能把这些时刻记录下来吗 A、介绍用汉字“时”的表示方法。 几时只要在几的后面加写“时”字就可以。（板书8时） B、介绍数字表示方法。 出示电子钟800。这是什么这种表示方法有什么特点你还在什么地方见到过这种表示时间的方法 学生回答后，师简要小结用数字表示整时时，冒号右边是2个“0”，左边是几就是几时。 C、学生接着用两种表示方法把后面两个钟面上的时间表示出来，指导学生完成，并针对问题及时讲评。 三、应用 1、指导学生完成课本第92页的内容 时间是很宝贵的，我们要合理利用时间，安排好一天的学习、生活。这是小明一天的时间安排（出示课件）。 师打开课本第92页，认真观察图，说说他们什么时间在做什么你能用两种表示方法表示出每一个钟面上的时间吗 生独立完成，指名板演，师讲评，生订正。 2、说说自己一天的安排 教育每个学生都要遵守纪律并爱惜时间，做时间的主人。 3、练习十六第三题让学生试一试 四、总结 1、今日这节课你有什么收获（根据学生的回答，结合板书小结今日的学习内容） 2、我们要珍惜时间，好好学习，做时间的主人。 小学一年级认识钟表教学反思 认识钟表是人教版一年级数学上册第七单元的学习内容。 本节课的教学目标有 1、结合生活经验，使学生会认、读、写整时； 2、使学生通过观察初步认识钟面上的时针和分钟。 3、培育学生的观察能力，建立时间观念。教学重点是认识整时、记录整时，教学难点是特别时刻的认识。 我们学校数学组全体成员进行了校级公开课展示。 我讲解的是认识钟表这一节课，现把本节课的教学反思总结如下 1、多媒体课件是帮助老师达成教学目标的工具，而不是的途径，老师不应该完完全全被课件所牵引。对于一个游刃有余的专家型的老师来说，课件应该是为他所用，而不是老师的整堂课的思维围绕着课件走。面对课堂上新生成的问题，老师要灵活机动，巧用教育机智。我之前总是先制作课件，然后根据课件去进行教学设计。然而，贾校长细心地告诉我“小冉，你把顺序弄反了。教学设计要走在课件的前面，你的课件是围绕你的教学设计而展开的。”这也使我深深体会到自身的不足。 2、教学重点不够突出。本节课的教学重点是认识整时、记录整时。老师应该在引导学生通过观察发现“整时的时候，时针和分针分别有什么特点”的基础上，多次在练习训练中让学生说出自己推断的理由“分针总是指向12，时针指向几，就是几时。”在反复说、反复观察和讨论的过程中，强化本节课的重点，并使学生的思路越来越明朗。 3、巧妙地利用好课堂生成，使学生的错误成为学生成长的跳板。在学生亲自动手拨钟表的游戏环节，有一个学生在拨6时整的时候，错误地把时针和分针的位置弄反了，他拨的是“时针指向12，分针指向6”，而作为老师，我没有立即发现。通过这节课，我也反思自己课堂上，要多问几个“你是怎么做到的”“你能给大家讲一讲你的想法吗”“谁有不同的想法”其实，这是个很好的课堂生成的反例，而我没有及时发现，并充分利用。 4、在平常的课堂上，就要养成良好的板书习惯。关于老师“板书写什么”“怎样板书才能简而意赅、事半功效”的问题，我也深思了好久。最基本的一点，本节课的教学重点是最应该板书的。而我却板书了其他内容，唯独教学重点“分针总是指向12，时针指向几，就是几时”这句话却忘记了板书。追本溯源，还是因为自己在平常没有养成良好的板书习惯，没有把板书的设计做到炉火纯青、游刃有余。 最后，我希望通过自己的不断反思，能够使自己的教育之路走得更远更宽阔小学一年级认识钟表说课稿 一、说教材 认识钟表是人民教育出版社小学数学一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。根据“认识钟面结构整时的读写法建立时间观念”的顺序编写。 一般来说，一名6岁的儿