小学一年级数学说课稿范文3篇

下载后可任意编辑 小学一年级数学说课稿范文3篇 【篇一】小学一年级数学说课稿范文 一、说教材 九年义务教育六年制小学数学课程标准实验教科书（人教版）一年级下册第88和89页，《找规律》的例1~例3及“做一做。” “找规律”在新教材中是一个独立的单元，“找规律”作为新单元的第一课，非常重要。本单元是从形象的图形排列规律，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，假如这节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成阻碍。 知识目标：学生能够通过物品的有序排列，初步认识简单的排列规律，会根据规律知道下一个物体。 过程与方法：通过观察主题图，认识规律同时掌握寻找规律的方法，通过涂色，摆一摆，画一画等活动培育学生的动手能力，激发创新意识。 情感态度与价值观：通过创设情境，学生能够感知数学与生活的紧密联系，感受数学的美。 教学重点：通过图形或物体的有序排列，初步认识简单的排列规律，并会知道下一个图形或物体。 教学难点：培育学生的逻辑推理能力和创新意识 教具、学具的准备 二、说教法、学法 在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，老师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参加教学活动中。在教学方法上，采纳游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在游戏、尝试、探究、练习、实践操作过程中悟出找规律和制造规律的方法。 在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动猎取知识的同时，提高学生的观察能力、逻辑推理能力、动手能力和解决问题的能力，培育学生的创新意识。在教学手段上，采纳多媒体辅助教学增强了教学的效果。 有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究是学生学习数学的重要方式，也是本节课中学生学习找规律、制造规律的主要方法。 三、说教学过程 （一）创设情境、激趣导入 1、由魔术导入，在变的过程中让学生感受规律的存在。 设计意图：通过教具的辅助，演魔术的情境，体现新课程标准情境教学的理念，意在创设一个与学生生活联系密切的情境，促使他们较快融入其中，并激发他们学习的积极性、自主性，让学生感受到学习数学的乐趣。 2、课件出示主题图──小朋友在布置教室。 设计意图：让学生认真观察图，发现什么，都是怎样排列的，他们的摆放都是有规律的，都根据一定的顺序摆放。由此让学生了解什么是规律，也就是一种物品摆放的规律是什么？ （二）引导探究、认识规律 设计意图：此环节分三个层次，先出示“彩旗”，引导学生找规律；接着同时出现“灯笼”图、彩花图和“小朋友排队”图，由学生同桌讨论找出规律；最后汇报说清规律。 （三）动手操作、巩固进展 1、摆一摆，猜一猜。 2、涂一涂。 设计意图：完成老师的任务，设计一条手链，这样学生的思维就能更好地发散并创设出更多的、更复杂的规律，从而培育他们大胆创新的意识。 此环节重在体现新标准“玩中学、做中学”的新理念，以“听会忘，看能记住，做才能学会”的教育理论为指导。 （四）联系生活、运用规律 1、联系生活找规律。（课件出示“生活中的规律”图） 2、做规律 听规律，做出有规律的动作等。 3、用数学解决实际问题。 设计意图：学生通过按规律摆学具环节，对“规律”的感知、体验已得到加强，已能推断生活中有规律的事物，所以此环节承上启下，意在让学生意识到生活离不开数学，数学是有用的，既有利于培育学生的数学意识，又体现“学生活中的数学、学有用的数学”，符合新课标和新理念。 （五）全课小结【篇二】小学一年级数学说课稿范文 一、说教材： 今日，说课的内容是九年制义务教育课本，《数学》一年级第二学期第四单元的《统计》，这节课是在学生对用数杠进行统计，100以内数的数数和写数的一定基础上进行学习的。 为此，我设定了： 1、认知目标： （1）能将信息整理分类。 （2）能对每类的对象进行统计并将结果登入表内。 （3）会在格子纸上画简单的统计图。 2、情感目标： （1）通过信息的整理、分类，培育学生的探究意识和合作学习的意识。 （2）培育学生学习数学的兴趣，将数学知识融入日常生活。 3、思维拓展目标： 使学生通过学习，初步了解统计的优点，会对生活中的简单事例进行统计。 二、说教法学法： 一年级的学生对统计的认识非常的浅薄。在本节课的。教学中，我从学生的兴趣入手。原来是用学生的生日作范例，进行统计认识的教学。但是很多学生对自己的生日并不了解，也不感兴趣！所以，我利用书本第55页的小调查作为新授的切入口。从学生喜爱的水果入手，引起他们的兴趣与注意力，从学生自己的需求出发，作为一项游戏来完成信息的整理、分类与统计。这样，可以充分调动学生的学习激情，发挥他们的自主学习的能力。 三、总体设计： 这节课，我安排了两个环节。 1、详细对学生喜爱的水果进行统计。 第一个环节是这堂课的重点。我来重点说一说我设计的教学环节。 在开始时，第一个步骤是通过实物的出示。用摆放在桌子上的水果，对学生进行感官上的刺激，使他们很快投入到注意的状态中。通过对个别学生最喜爱的水果的调查，体会到用数学的乐趣。并请回答的学生尝一尝水果，进一步调动学生的学习积极性。随着学生都要吃水果，自然地引入第二步骤。 第二步骤是通过要分这些水果给学生，首先要知道每人喜爱的水果，再进行分配。从此开始新授内容的探究。又通过学生自己的讨论，运用举手表决或排队分组等形式进行，完成了对所需信息的整理和分类以及统计表的填写。这样在学生的主动参加中，把新知识在不知不觉中学会了。 第三步骤是请学生根据统计表来绘制统计图。通过老师绘制一条到学生小组完成一条到最后每人在书上绘制一条。通过统计图很清楚看出信息的多与少。突出了统计图的优点。 2、学生自己对生日进行统计。 这一环节在前面环节的基础上，估量学生没有什么难度。只要根据第一环节的步骤，一一分析、逐步深化，就可以完成了。把它作为巩固练习来进一步加深学生对统计的认识。 以上就是我对《统计》节课的说课。 【篇三】小学一年级数学说课稿范文 一、说教材 “左右”是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级上册第60—61页的内容，它是在学生学习了“前后”、“上下”的位置与顺序，理解了位置意义的基础上进行教学的，《左右》是前后上下的延续性学习。但认识左右比认识前后上下要困难一些。“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。它为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础。 根据学生的年龄特征、兴趣爱好以及认知水平，我把本节课的教学目标定为： 1、知识目标：认识“左右”的位置关系，理解和掌握其相对性。初步进展学生的空间观念，同时培育学生遵守交通法规的意识。 2、能力目标：通过有趣的具体活动，培育学生的观察能力与表达能力，倾听与沟通能力，质疑与评价能力，以及初步运用数学知识解决实际问题的能力。 3、情感目标：用生活中有关“左右”的情景，让学生在学习中获