人教版二年级下册数学教材分析学习体会

下载后可任意编辑 人教版二年级下册数学教材分析学习体会 人教版二年级下册数学教材分析学习体会 今日分享的主题是《人教版二年级下册数学教材分析学习体会》，这源于3月24日在人教社组织的系列教材分析讲座中，倾听了卢老师关于人教版二年级下册数学教材分析的讲座后，心中颇有感触， 首先是讲座的标题引人入胜—《春林初盛，由浅鉴深》，第一眼看到这个标题就觉得很喜爱，柔美中伴着深度的思考， 其次内容，与众不同，卢老师在讲座中谈到三大问题：1、数学学习中有特别的阶段吗?是否存在最重要的年级?2、如何进行教材解读?3、艺术教学。 在第1个问题中卢老师谈到，每个年级都有他的意义，要尊重其在孩子整个数学学习过程中的价值。尊重，体现了教材的神圣性，权威性;体现了教材对于孩子数学学习具有非凡的意义，始终值得我们用心研读。 虽说每个年级都有其重要性，但却可以寻找其在数学学习结构上的特别价值，数学学习的过程是一个结构化的过程，在这个过程中总能找到某个阶段它具有的特别价值。 如何进行教材解读?我们应该常常自问以下几个小问题：(1)什么是教材?(2)教材为什么重要?(3)解读教材是什么?(4)解读教材的意义。(5)今日所指的解读教材。(6)错误解读教材的后果。(7)解读教材与教学评价的联系。 到底该如何进行教材解读呢?卢老师分享可以从内容与目录的对比中思考，观察占比，观察序列，观察定名，古人常说的：大处着眼小处着手， 艺术教学，卢老师分享这样一句话：很多事，一部分是科学，一部分是艺术，需要建构且遵循规则的部分是科学，可以根据每种情境进行变化的部分是艺术。他谈到数学学科的结构和知识之间的逻辑关系是科学，老师机智，教学处理，学生生成等则是艺术。 无论是什么样的教学，一定是要适合儿童的教学，能够促进儿童能力和思维的进展，并且找准联系，老师与学生之间的联系。老师整体把握教材，学生构建知识体系，从而实现有效教学。 最后也以卢老师分享的大数学家罗素的一句话和大家共勉，须知参差多态，乃是幸福本源。