人教版二年级下册数学教材分析学习体会

下载后可任意编辑 人教版二年级下册数学教材分析学习体会 人教版二年级下册数学教材分析学习体会 今日分享的主题是人教版二年级下册数学教材分析学习体会，这源于3月24日在人教社组织的系列教材分析讲座中，倾听了卢老师关于人教版二年级下册数学教材分析的讲座后，心中颇有感触， 首先是讲座的标题引人入胜春林初盛，由浅鉴深，第一眼看到这个标题就觉得很喜爱，柔美中伴着深度的思考， 其次内容，与众不同，卢老师在讲座中谈到三大问题1、数学学习中有特别的阶段吗是否存在最重要的年级2、如何进行教材解读3、艺术教学。 在第1个问题中卢老师谈到，每个年级都有他的意义，要尊重其在孩子整个数学学习过程中的价值。尊重，体现了教材的神圣性，权威性;体现了教材对于孩子数学学习具有非凡的意义，始终值得我们用心研读。 虽说每个年级都有其重要性，但却可以寻找其在数学学习结构上的特别价值，数学学习的过程是一个结构化的过程，在这个过程中总能找到某个阶段它具有的特别价值。 如何进行教材解读我们应该常常自问以下几个小问题1什么是教材2教材为什么重要3解读教材是什么4解读教材的意义。5今日所指的解读教材。6错误解读教材的后果。7解读教材与教学评价的联系。 到底该如何进行教材解读呢卢老师分享可以从内容与目录的对比中思考，观察占比，观察序列，观察定名，古人常说的大处着眼小处着手， 艺术教学，卢老师分享这样一句话很多事，一部分是科学，一部分是艺术，需要建构且遵循规则的部分是科学，可以根据每种情境进行变化的部分是艺术。他谈到数学学科的结构和知识之间的逻辑关系是科学，老师机智，教学处理，学生生成等则是艺术。 无论是什么样的教学，一定是要适合儿童的教学，能够促进儿童能力和思维的进展，并且找准联系，老师与学生之间的联系。老师整体把握教材，学生构建知识体系，从而实现有效教学。 最后也以卢老师分享的大数学家罗素的一句话和大家共勉，须知参差多态，乃是幸福本源。