《乌鸦喝水》教学设计

下载后可任意编辑 《乌鸦喝水》教学设计 《乌鸦喝水》教学设计1教学目标：1、认识“乌”“鸦”等9个生字，会写“升、“里”2个字。 2、能正确、流利、有感情朗读课文。 3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。 教学过程： 一、导入新课 1、谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子——打一种鸟。 2、出示一个图片：谁能用一句话说出图意 板书课题，领读。学习生字“乌”，说一说乌的意思，及记忆的方法 3、打招呼 3、你有什么想问问乌鸦吗？ 二、初读课文，自主识字 1、师范读，要求学生端正拿书，专心看书，认真听读。 请学生对师读作评价 2、自由读，边读边画出生字，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 3、再读，标出自然段，同桌互相评一评，看他读的准不准 4、同桌沟通识字 A屏幕出示生字，开火车读，（带拼音） B果树上结满大大的果子，谁同意考一考大家（无拼音），你想怎样读，你觉得大家读的如何？ C桌再次沟通如何记忆 D游戏，摘果子：只要你能读准它，并说一说如何记忆的，这个果子就属于你了 E次回读生字 三、指导书写 先出示本节课的五个字，认读一下 本节课主要处理两个字“升、里“ 先拿出来让学生认一认，然后请学生看一看，每个字在田字格中的位置及需要注意的地方，最后，师范写，生书空。接下来，学生描红，书写。 四、细读课文、理解内容 没有了生字朋友做障碍，老师信任你们一定会把课文读的更好的。 哪些同学想尝试一下当小老师，到前边来读一读 1、乌鸦为什么要喝水呢，谁来读一下第一自然段 乌鸦都到哪些地方找水喝了？找了这么多的地方你是从哪个词中看出来，如何读？ 练读 想一想：口渴的乌鸦找不到水是什么心情 带着这种心情再读 2、学习第二、三段。 a万分焦急的乌鸦终于找到水了，真兴奋，可是结果呢？出示第一幅图，指名读第二自然段 b乌鸦遇到了什么麻烦？实物演示（瓶子，乌鸦） C乌鸦又是什么心情： ．创设情境：假如是你，喝不到水会怎么办？ （引导学生理解乌鸦知难不退，不怕困难的精神） D再试读最后一句，注意语气 E正在着急时，乌鸦发现了什么？假如是一点小石子，行不行 说一说，读一读：应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。 3、学习第四自然段 （出示图）乌鸦在干什么？ A它想到了办法，自读第四段，画出乌鸦是怎么喝到水的 B师做实验，学生观察，你们看到了什么？ C瓶子里的水是很快升高的吗（渐渐） D那该怎么读？ E再读第四段，从中你体会了什么（乌鸦聪慧、智慧；及喝水的的那份兴奋） F用渐渐说话 G赞美：这是一只怎样的乌鸦？ 4、思维拓展：同学们，假如瓶子旁边没有小石子，那该怎么办呢？启发学生根据当时的情况以及自身的生活体验，说出一些可行的办法。 五、回读全文 六、总结 《乌鸦喝水》教学设计2学习小乌鸦遇到困难运用自己的智慧解决问题的精神,在生活中做一个勤动脑、勤思考的孩子。 一、谈话激趣，明确目标 同学们，你们见过乌鸦吗？谁来说说乌鸦是什么样的？今日我们就来认识一只聪慧可爱的乌鸦。读一读，课文讲了一个什么样的故事？ 板书课题：乌鸦喝水（注意本课生字，齐读课题） 出示学习目标。 1.会认“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”11个字。会写“只、石、多、出、见”5个字，认识1个偏旁。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.懂得遇到问题要开动脑筋，积极地解决。 二、读中感悟，探求新知 1.今日我们认识的这只乌鸦遇到了什么事情？我们快去了解一下吧！请同学们翻开书，自由读课文，将不认识的字用笔圈出来多读几遍。（学生读课文，老师巡视） 2.同学们读过一遍课文之后，都已经认识了这只可爱的乌鸦，请同学们再读一遍课文并给本课生字注音，看谁能既快速又准确地读出本课生字。（大屏幕出示本课生字） 3.开火车读生字。 4.同学们很聪慧，看来大家都回家做了预习，能快速读出生字准确的音，现在请同学们将这些生字放回课文中，只看生字再读一读，边读边想：故事中的乌鸦做了一件什么事，并标出本文的自然段。 这篇文章讲了一只聪慧的乌鸦口渴找水喝的故事，本文共有3个自然段。 三、精读感悟，点拨引导 1.谁能说一说，乌鸦遇到了一件什么事？（口渴找水喝）口渴没有水喝的时候会是一种什么心情？（着急）请同学们试着用着急的心情读一读第一自然段。 2.小组讨论：乌鸦看见了许多小石子，想出什么办法呢？放少许小石子可以吗？许多石块行吗？为什么？ 3.小组汇报讨论结果。 4.课件演示：在瓶内放少许石子和放石块的情景，帮助理解。 5.乌鸦口很渴，多想马上就喝到水啊，可它为什么不把小石子一下子全放到瓶子里呢？ 6.思考一下：你想到了什么？ 四、知识检测，反馈提升 1.今日我们认识了一只聪慧可爱的乌鸦，请同学们再认真读一遍课文，并将这个故事讲给同学或者家长听。 2.假如你是这只可爱的乌鸦，你在口渴的时候会想到什么办法？ 3.假如瓶子旁边没有石子，请你帮乌鸦想一个办法，怎么样才能喝到水呢？ 结束语：其实在生活中，我们每一个人都会遇到很多问题与困难，关键看我们如何解决，只要我们是一个善于动脑筋的人，那任何事情都难不倒我们。 板书设计： 乌鸦喝水 找——喝不着——想办法——叼石子——喝到水 遇事要动脑筋 《乌鸦喝水》教学设计3１、播放课文ｖｃｄ 师板书课题，边写边说明这四个词的写法。 生齐读课题。 ２、初读课文： 老师提出读书要求：认认真真的读；让学生自由读课文。 ３、学习生字词： 出示本课生词，指名上前台带领其他学生读生字词。 让学生齐读生字词。 老师在读的过程中对学生出现的不法律规范发音及时纠正。 ４、再读课文： 学生自由读课文，请一名学生朗读课文。 ５、学习第一自然段： 生自由读读第一自然段，指名读第一自然段。 师问：“乌鸦怎么到处找水喝？” 指导朗读：“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。” 师：“你能不能读出乌鸦到处找水喝的样子？” 指名读，让生自己练读这句话，学生齐读这句话。 师：下面乌鸦看见了什么？它看见了水就怎么样呢？它会想什么办法？让生自由读有关句子。 指名读有关句子。 师：它想喝瓶子里的水，可是瓶子小，乌鸦够不着，怎么办呢？ 要求学生找到有关课文，自由读一读。 现在能读好第一段吗？我们一起读，请你一边读一边想象画面，读好第一自然段。 学生齐读第一自然段。 刚才有的小朋友没有拿好书，我们注意端正读书姿势，再来读一遍。（老师和学生一块再读第一自然段） （过渡）：乌鸦想出