《乌鸦喝水》教学设计

下载后可任意编辑 乌鸦喝水教学设计 乌鸦喝水教学设计1教学目标1、认识“乌”“鸦”等9个生字，会写“升、“里”2个字。 2、能正确、流利、有感情朗读课文。 3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。 教学过程 一、导入新课 1、谜语身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子打一种鸟。 2、出示一个图片谁能用一句话说出图意 板书课题，领读。学习生字“乌”，说一说乌的意思，及记忆的方法 3、打招呼 3、你有什么想问问乌鸦吗 二、初读课文，自主识字 1、师范读，要求学生端正拿书，专心看书，认真听读。 请学生对师读作评价 2、自由读，边读边画出生字，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 3、再读，标出自然段，同桌互相评一评，看他读的准不准 4、同桌沟通识字 A屏幕出示生字，开火车读，（带拼音） B果树上结满大大的果子，谁同意考一考大家（无拼音），你想怎样读，你觉得大家读的如何 C桌再次沟通如何记忆 D游戏，摘果子只要你能读准它，并说一说如何记忆的，这个果子就属于你了 E次回读生字 三、指导书写 先出示本节课的五个字，认读一下 本节课主要处理两个字“升、里“ 先拿出来让学生认一认，然后请学生看一看，每个字在田字格中的位置及需要注意的地方，最后，师范写，生书空。接下来，学生描红，书写。 四、细读课文、理解内容 没有了生字朋友做障碍，老师信任你们一定会把课文读的更好的。 哪些同学想尝试一下当小老师，到前边来读一读 1、乌鸦为什么要喝水呢，谁来读一下第一自然段 乌鸦都到哪些地方找水喝了找了这么多的地方你是从哪个词中看出来，如何读 练读 想一想口渴的乌鸦找不到水是什么心情 带着这种心情再读 2、学习第二、三段。 a万分焦急的乌鸦终于找到水了，真兴奋，可是结果呢出示第一幅图，指名读第二自然段 b乌鸦遇到了什么麻烦实物演示（瓶子，乌鸦） C乌鸦又是什么心情 ．创设情境假如是你，喝不到水会怎么办 （引导学生理解乌鸦知难不退，不怕困难的精神） D再试读最后一句，注意语气 E正在着急时，乌鸦发现了什么假如是一点小石子，行不行 说一说，读一读应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。 3、学习第四自然段 （出示图）乌鸦在干什么 A它想到了办法，自读第四段，画出乌鸦是怎么喝到水的 B师做实验，学生观察，你们看到了什么 C瓶子里的水是很快升高的吗（渐渐） D那该怎么读 E再读第四段，从中你体会了什么（乌鸦聪慧、智慧；及喝水的的那份兴奋） F用渐渐说话 G赞美这是一只怎样的乌鸦 4、思维拓展同学们，假如瓶子旁边没有小石子，那该怎么办呢启发学生根据当时的情况以及自身的生活体验，说出一些可行的办法。 五、回读全文 六、总结 乌鸦喝水教学设计2学习小乌鸦遇到困难运用自己的智慧解决问题的精神,在生活中做一个勤动脑、勤思考的孩子。 一、谈话激趣，明确目标 同学们，你们见过乌鸦吗谁来说说乌鸦是什么样的今日我们就来认识一只聪慧可爱的乌鸦。读一读，课文讲了一个什么样的故事 板书课题乌鸦喝水（注意本课生字，齐读课题） 出示学习目标。 1.会认“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”11个字。会写“只、石、多、出、见”5个字，认识1个偏旁。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.懂得遇到问题要开动脑筋，积极地解决。 二、读中感悟，探求新知 1.今日我们认识的这只乌鸦遇到了什么事情我们快去了解一下吧请同学们翻开书，自由读课文，将不认识的字用笔圈出来多读几遍。（学生读课文，老师巡视） 2.同学们读过一遍课文之后，都已经认识了这只可爱的乌鸦，请同学们再读一遍课文并给本课生字注音，看谁能既快速又准确地读出本课生字。（大屏幕出示本课生字） 3.开火车读生字。 4.同学们很聪慧，看来大家都回家做了预习，能快速读出生字准确的音，现在请同学们将这些生字放回课文中，只看生字再读一读，边读边想故事中的乌鸦做了一件什么事，并标出本文的自然段。 这篇文章讲了一只聪慧的乌鸦口渴找水喝的故事，本文共有3个自然段。 三、精读感悟，点拨引导 1.谁能说一说，乌鸦遇到了一件什么事（口渴找水喝）口渴没有水喝的时候会是一种什么心情（着急）请同学们试着用着急的心情读一读第一自然段。 2.小组讨论乌鸦看见了许多小石子，想出什么办法呢放少许小石子可以吗许多石块行吗为什么 3.小组汇报讨论结果。 4.课件演示在瓶内放少许石子和放石块的情景，帮助理解。 5.乌鸦口很渴，多想马上就喝到水啊，可它为什么不把小石子一下子全放到瓶子里呢 6.思考一下你想到了什么 四、知识检测，反馈提升 1.今日我们认识了一只聪慧可爱的乌鸦，请同学们再认真读一遍课文，并将这个故事讲给同学或者家长听。 2.假如你是这只可爱的乌鸦，你在口渴的时候会想到什么办法 3.假如瓶子旁边没有石子，请你帮乌鸦想一个办法，怎么样才能喝到水呢 结束语其实在生活中，我们每一个人都会遇到很多问题与困难，关键看我们如何解决，只要我们是一个善于动脑筋的人，那任何事情都难不倒我们。 板书设计 乌鸦喝水 找喝不着想办法叼石子喝到水 遇事要动脑筋 乌鸦喝水教学设计3１、播放课文ｖｃｄ 师板书课题，边写边说明这四个词的写法。 生齐读课题。 ２、初读课文 老师提出读书要求认认真真的读；让学生自由读课文。 ３、学习生字词 出示本课生词，指名上前台带领其他学生读生字词。 让学生齐读生字词。 老师在读的过程中对学生出现的不法律规范发音及时纠正。 ４、再读课文 学生自由读课文，请一名学生朗读课文。 ５、学习第一自然段 生自由读读第一自然段，指名读第一自然段。 师问“乌鸦怎么到处找水喝” 指导朗读“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。” 师“你能不能读出乌鸦到处找水喝的样子” 指名读，让生自己练读这句话，学生齐读这句话。 师下面乌鸦看见了什么它看见了水就怎么样呢它会想什么办法让生自由读有关句子。 指名读有关句子。 师它想喝瓶子里的水，可是瓶子小，乌鸦够不着，怎么办呢 要求学生找到有关课文，自由读一读。 现在能读好第一段吗我们一起读，请你一边读一边想象画面，读好第一自然段。 学生齐读第一自然段。 刚才有的小朋友没有拿好书，我们注意端正读书姿势，再来读一遍。（老师和学生一块再读第一自然段） （过渡）乌鸦想出