美术课评课用语
【个人总结】 所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。我的公文 网今天为大家精心准备了美术课评课用语，希望对大家有所帮助! 美术课评课用语 尊敬的各位评委，亲爱的各位参赛教师: 早上好! 我评课的对象是 xx 老师，他所上的是《xxxx》 听了老师的课，感触颇多，收获不小。老师课上得很精彩，教学设计巧妙、安排合理、 能充分发挥多媒体教学手段、师生关系和谐，取得了不错的教学效果。下面，我就具体对老 师这节课说一说我的个人体会，不当之处，请各位多提宝贵意见! 本节课将示范性教学技术环境与传统教学相结合，使用多媒体课件演示辅助教学。在教 学过程中， 教师充分发挥多媒体课件多媒体化、 交互性强的特点， 利用了文本、 声音、 图形、 视频等多种媒体信息设置合理的语言操练情境， 激发了学生的学习兴趣， 为学生任务型学习、 合作性学习、自主性学习提供了很多的空间和机会。 首先，两位老师从备课，教具准备来看，都进行了精心的安排和设计，吴老师在课件中 准备了大量的包的图片供学生参考，学生在设计包的时候也呈现了作品内容的多样性。朱老 师利用一年级孩子的年龄特征，在课件中设计了有趣的游戏环节以及提供了大量的卡通形象 图片，学生在整堂课中受益颇多。从课堂教学来看，两位教师通过灵活多样的教学活动和组 织形式，来指导学生积极参与活动，教师能很好地把握教材的要求，始终以引导学生善于观 察的习惯，培养绘画、创新能力为目标，做到教学目标明确。 其次，两位教师在课堂上的示范到位，两位教师都运用了美术三部曲，从教师的示范作 品中体现了两位教师扎实的基本功。教师教态亲切、自然，语言儿童化，符合所教年级孩子 的年龄特点。很有亲和力。美术语言使用到位，用积极地评价语言启发学生积极思考，学生 的学习兴趣浓，学习气氛好，能积极发言，思维活跃，教学效果较好。 当然，由于美术课有着不同的活动形式和评价标准，每个老师对美术教育有不同的评价 标准，因此，我在欣赏这两堂课时，也有着一定的建议: 1、吴老师的欣赏作品比较多， 也注重欣赏中的层次性， 教师也通过示范教会学生如何来 欣赏作品，但这么多作品中，却缺乏了同龄人的作品，在学生欣赏作品环节中，教师选择的 作品表现方式也比较单一，都是以单线条的画为主。是否也注重学生范画的质量以及作品的 多样性。 2、 朱老师整堂课的设计虽然十分符合低年级的特性， 但在一些环节中还是忽视了一年级 孩子的年龄特征，美术语言过于专业化，如在解释卡通形象的特点时，教师运用大量的文字 去解释，建议不如运用直观的图片，更加符合一年级孩子的特性，也更容易帮助孩子理解卡 通形象的特点。 3、另外，作业设计上是否应降低难度，两位老师的课堂作业完成率都不高， 当然这与整 个课堂节奏的把握有关，当时我认为与教师作业设计难易程度也有一定的关系，尤其是对于 一些美术上所谓的 “学困生” ， 教师不放也向主课老师学习， 对不同学生提出不同的绘画要求， 注重作业的层次性，让所有的孩子在美术课上都能有成就感。 美术课评课用语 课堂记实: 师生对话篇 a.师:要求吵闹的同学们转向屏幕， 要求不停止吵闹就不播放教学课件。 直到停止才开始 播放 ppt。 生:有些同学没反应过来继续吵闹，直到老师点名批评。见到第一张ppt 就兴奋地呼叫: 咦，变颜色了!并跟着屏幕内容读出“猜一猜”! 即使评议:一年级的同学刚进学校， 纪律观念淡薄， 需要在纪律上下功夫。 老师对所有同 学负责。 b.师:一个球，圆溜溜，往东往西天上走，照的大地暖烘烘 生:抢着回答是太阳。 师:咦，你的嘴巴开关没带么?最后要求一起回答。 即使评议:课堂导入，创设情境，孩子们都集中注意力。注重对孩子上课习惯的纠正。 c.师:现在老师要求两位上课认真的同学到黑板上作画。课上了一会后点评，看完 ppt 后再看学生作品。 生:一个画的模糊，一个又快又准确表达自己对太阳的形象想象。 师:这两位同学谁画的好啊? 生:白色的 师:为什么啊? 生:因为太阳的火焰很大1 师:诶，对，这个太阳有强光。 即使评议:教师的想法很有针对性， 先叫同学作画， 在看完 ppt 后更具针对性。 请两位同 学作画进行对比更能激发孩子兴趣，更充分融入教学情境。培养孩子鉴赏力。 d.师:同学们，你们觉得什么时候的太阳最漂亮呢? 生:晚上，因为这个时候的太阳很亮。 师:对，太阳照在云朵上有很多颜色。 那老师也很喜欢冬天中午的太阳， 照在身上暖烘烘 的。 即使评议:教师针对学生平日的情景想象充分了解太阳的性能。孩子深受感染。 师:(ppt 上出现冷颜色的太阳)这个太阳呢?哪里漂亮呢? 生:有光 师:讲得好，云有了变化。演示ppt 生;齐声欢呼 师:早晨太阳从云中跳出，云也变幻色彩 生:再次欢呼 师:(ppt:海上太阳)这里的太阳映衬着晚归的帆船成就美景。 生:欢呼。 师:(ppt 中出现单个太阳画)这里面的太阳想什么? 生:鸡蛋。 师:抓住孩子们的想象说道:对，鸡蛋有了变化，有什么颜色? 生:黄色，还有红色。 即使评议:通过各种各样的 ppt 文件导入，充分点燃孩子兴趣的火焰。老师的用语生动， 贴切，还能跟牢孩子们的想象步伐，情景创设上很有情调，课堂引人入胜。 e.师:现在老师要求两位上课认真的同学到黑板上作画。课上了一会后点评，看完 ppt 后再看学生作品。 生:一个画的模糊，一个又快又准确表达自己对太阳的形象想象。 师:这两位同学谁画的好啊? 生:白色的 师:为什么啊? 生:因为太阳的火焰很大。 师:诶，对，这个太阳有强光。 即使评议:教师的想法很有针对性， 先叫同学作画， 在看完 ppt 后更具针对性。 请两位同 学作画进行对比更能激发孩子兴趣，更充分融入教学情境。培养孩子鉴赏力。 e:师:(ppt 上出现冷颜色的太阳)这个太阳呢?哪里漂亮呢? 生:有光 师:讲得好，云有了变化。演示ppt 生;齐声欢呼 师:早晨太阳从云中跳出，云也变幻色彩 生:再次欢呼 师:(ppt:海上太阳)这里的太阳映衬着晚归的帆船成就美景。 生:欢呼。 师:(ppt 中出现单个太阳画)这里面的太阳想什么? 生:鸡蛋。 师:抓住孩子们的想象说道:对，鸡蛋有了变化，有什么颜色? 生:黄色，还有红色。 即使评议:通过各种各样的 ppt 文件导入，充分点燃孩子兴趣的火焰。老师的用语生动， 贴切，还能跟牢孩子们的想象步伐，情景创设上很有情调，课堂引人入胜。 f.师:太阳漂亮温暖，所以画家都喜欢他，看，这是著名画家莫奈画的《日出》 ，日出里 的太阳很朦胧，很美. g.生:有些同学没反应过来继续吵闹， 直到老师点名批评。 见到第一张 ppt 就兴奋地呼叫: 咦，变颜色了!并跟着屏幕内容读出“猜一猜”! 即使评议:一年级的同学刚进学校， 纪律观念淡薄， 需要在纪律上下功夫。 老师对所有同 学负责。 h.师:一个球，圆溜溜，往东往西天上走，照的大地暖烘烘 生:抢着回答是太阳。 师:咦，你的嘴巴开关没带么?最后要求一起回答。 即使评议:课堂导入，创设情境，孩子们都集中注意力。注重对孩子上课习惯的纠正。 总体评价及建议: 整堂课下来的感觉纪律有些散乱，美术老师的语言不够流畅，显得有些生硬刻板，教师 乡音较浓，课前导入稍显平稳踏实缺乏创新，
蚂蚁文库