二年级语文下册《画风》课件

下载后可任意编辑 二年级语文下册《画风》课件【三篇】 【篇一】二年级语文下册《画风》课件 一、情景引入，巧设悬念 １、情景激趣： 今日咱们一块儿去“旅行”。去之前老师有一个要求，你们要根据老师的描述，把你们看到的和听到的用笔画出来。 ２、学生拿出纸笔作画：请几位学生上黑板作画。 ３、老师描述： 今日天气真好，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。你们朝远处看，那儿有一座青山，山脚下住着一户人家，房前屋后种着果树，一条小溪从门前流过。赶快把这优美的景色用画笔画下来。 ４、学生边听边根据自己的`想象作画。 ５、老师继续描述： 你们闻到了吗？没有？赶快深呼吸，闻到了吗？这是什么香味？你们听到了吗？远处传来了什么声音？多好听啊!赶快把这些让人陶醉的香味和美妙的声音画下来。 ６、学生质疑：声音、气味看不见，摸不着，怎么画？ ７、小结： 看得见、摸得着的东西容易画，那么看不见、摸不着的东西能不能画呢？ 二、质疑解难，探究学习 １、自由朗读课文。 ２、检查读书情况。你读后知道了什么？想说些什么？ ３、学生自由说，老师根据学生的发言随机播放电脑课件。 （我知道画红旗在飘说明有风……老师播放红旗飘动、风车转动、雨丝斜斜等电脑动画课件。） ４、小结： 红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。 ５、你喜爱课文中的哪一位小朋友，为什么？ （我们喜爱这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。） 三、朗读感悟，深化理解 １、自由组合，分角色练习朗读。 ２、老师巡视，适时指导。 ３、小组推举代表朗读。 ４、评读：用什么语气？什么语调？ （提示：宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应该带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常兴奋。） ５、表演示范朗读。 四、驰骋想象，描绘美景 １、展示刮风图，感受风的魅力。 ２、动手画风，展示学生画风的作品。 ３、启发想象：声音、气味与风有什么相同的地方？它们都是看不见，摸不着的。假如由你来画声音、气味，你会画什么？请你们把自己的奇思异想用五彩画笔描绘出来。 【篇二】二年级语文下册《画风》课件 【教学目标】 １、知识目标： 有主动识字的愿望，能认识“宋、涛，陈、丹、赵、艺、显”７个生字，会写“显”字。 ２、能力目标： ⑴正确、流利有感情地朗读课文，领悟文中小朋友的创意。 ⑵会说怎样画声音和气味。 ３、情感目标： 体会宋涛是个爱提问题的孩子，赵小艺是个敢于挑战和善于思考的孩子，陈丹是个善于学习的孩子，在体会中生发情感。 【教学流程】 一、身边切入，进入识字天地 １、指含有“宋、陈、艺”这几个生字的三名同学到黑板上来写自己的名字。 ２、生领读自己的名字。 ３、教学“宋，陈，艺”这三个生字。 ４、联系课文中三个孩子的名字，学习其他生字： ⑴借助拼音读课文中三个孩子的名字。 ⑵去掉拼音读生字。 ⑶打乱生字的顺序读生字。 ５、巩固生字： 陈诗语巧手绘丹青， 宋宇豪奋勇搏浪涛， 韩家艺妙语惊四座， 群才献艺各显神通。 二、实践体验，激发学习欲望 指三名同学到黑板前画风。（提出要求，三人互相商量，不许雷同。） 三、多向互动，感悟读书乐趣 １、进入文本，找准对象： ⑴自由读课文，看文中三个小朋友是怎样画风的’。 ⑵默读课文，动笔画一画课文中三个小朋友是怎样画风的。 ⑶指名汇报。 ２、精读对话，体会感悟： ⑴用自己喜爱的方式读他们说的话，边读边想，三个孩子分别是怎样的孩子。 宋涛说：“谁能画风？”陈丹说：“谁也画不出来。”“我也会画风了。”赵小艺说：“我能！”“我还能画！” 提示：一定把三个孩子这些话联系起来思考。 ⑵小组沟通。 ⑶生汇报，老师引导学生体会：宋涛是个爱提问题的孩子，赵小艺是个敢于挑战、善于思考的孩子，陈丹是个善于学习的孩子。 ⑷师根据学生的汇报相机指导朗读，感悟。 ３、激情朗读，深化品味： ⑴师和生合作分角色读。 ⑵评价导读。 ⑶组内自由练读。 ⑷指名汇报读。 ⑸指导书写“显”字。 四、空间拓展，培育创新思维 试着说一说、画一画声音和气味。 【篇三】二年级语文下册《画风》课件 第一课时 （一）情境导入，巧设悬念 1．猜谜语（云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰，谜底：风） 2．录音机播放风的声音。 3．板书课题（“风”能听得见，感受得到，那它能画出来吗？今日这节课咱们就来学习《画风》）。 （二）初读课文，整体感知 1．电脑播放画像（标出姓名的课文中的三个小朋友，认一认，读一读，去掉音节读，开火车读，组词读字，认识其中的六个生字） 2．自由读文（把课文中不认识的字用笔圈一圈，借助拼音读准） 3．认读字词（师举卡片、指名读、组词读、齐读） 4．分自然段读文（这篇课文讲了一件什么事？） （三）再读感悟，指导朗读 1．默读课文（三位小朋友是怎样画风的？） （1）找出文中的有关语句画一画，读一读。（指导读：赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说。） （2）闭上眼睛想一想，三个小朋友画的风都是什么样的？ （播放电脑课件，让学生给画配上课文中的句子，读一读。） 2．分角色朗读 （1）自由组合，分角色练习读文（老师巡视，适时指导） （2）小组推举代表分角色朗读 （3）评议。 （4）范读（指导：“谁能画风？”要读出疑问的语所来。“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。“我也会画风了。”“我还能画!”等句子要带着兴奋的心情，用自信、肯定的语气读。） （5）积累词句（读你喜爱为语句） （四）驰骋想像，描绘美景。 1．你们喜爱课文中的三个孩子吗？为什么？ 2．你们想画风吗？说一说怎么画？ 3．小组合作画风，再写一写画的什么？ 4．展示作品。 （五）总结：这节课我们的收获可真多，既读了课文，又学会了画风希望你们能把这个故事讲给别人听一听。 板书设计： 画风旗子──飘 小树──弯 雨丝──斜 风车──转 第二课时 （一