二年级语文下册《画风》课件

下载后可任意编辑 二年级语文下册画风课件【三篇】 【篇一】二年级语文下册画风课件 一、情景引入，巧设悬念 １、情景激趣 今日咱们一块儿去“旅行”。去之前老师有一个要求，你们要根据老师的描述，把你们看到的和听到的用笔画出来。 ２、学生拿出纸笔作画请几位学生上黑板作画。 ３、老师描述 今日天气真好，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。你们朝远处看，那儿有一座青山，山脚下住着一户人家，房前屋后种着果树，一条小溪从门前流过。赶快把这优美的景色用画笔画下来。 ４、学生边听边根据自己的想象作画。 ５、老师继续描述 你们闻到了吗没有赶快深呼吸，闻到了吗这是什么香味你们听到了吗远处传来了什么声音多好听啊赶快把这些让人陶醉的香味和美妙的声音画下来。 ６、学生质疑声音、气味看不见，摸不着，怎么画 ７、小结 看得见、摸得着的东西容易画，那么看不见、摸不着的东西能不能画呢 二、质疑解难，探究学习 １、自由朗读课文。 ２、检查读书情况。你读后知道了什么想说些什么 ３、学生自由说，老师根据学生的发言随机播放电脑课件。 （我知道画红旗在飘说明有风老师播放红旗飘动、风车转动、雨丝斜斜等电脑动画课件。） ４、小结 红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。 ５、你喜爱课文中的哪一位小朋友，为什么 （我们喜爱这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。） 三、朗读感悟，深化理解 １、自由组合，分角色练习朗读。 ２、老师巡视，适时指导。 ３、小组推举代表朗读。 ４、评读用什么语气什么语调 （提示宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应该带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常兴奋。） ５、表演示范朗读。 四、驰骋想象，描绘美景 １、展示刮风图，感受风的魅力。 ２、动手画风，展示学生画风的作品。 ３、启发想象声音、气味与风有什么相同的地方它们都是看不见，摸不着的。假如由你来画声音、气味，你会画什么请你们把自己的奇思异想用五彩画笔描绘出来。 【篇二】二年级语文下册画风课件 【教学目标】 １、知识目标 有主动识字的愿望，能认识“宋、涛，陈、丹、赵、艺、显”７个生字，会写“显”字。 ２、能力目标 ⑴正确、流利有感情地朗读课文，领悟文中小朋友的创意。 ⑵会说怎样画声音和气味。 ３、情感目标 体会宋涛是个爱提问题的孩子，赵小艺是个敢于挑战和善于思考的孩子，陈丹是个善于学习的孩子，在体会中生发情感。 【教学流程】 一、身边切入，进入识字天地 １、指含有“宋、陈、艺”这几个生字的三名同学到黑板上来写自己的名字。 ２、生领读自己的名字。 ３、教学“宋，陈，艺”这三个生字。 ４、联系课文中三个孩子的名字，学习其他生字 ⑴借助拼音读课文中三个孩子的名字。 ⑵去掉拼音读生字。 ⑶打乱生字的顺序读生字。 ５、巩固生字 陈诗语巧手绘丹青， 宋宇豪奋勇搏浪涛， 韩家艺妙语惊四座， 群才献艺各显神通。 二、实践体验，激发学习欲望 指三名同学到黑板前画风。（提出要求，三人互相商量，不许雷同。） 三、多向互动，感悟读书乐趣 １、进入文本，找准对象 ⑴自由读课文，看文中三个小朋友是怎样画风的’。 ⑵默读课文，动笔画一画课文中三个小朋友是怎样画风的。 ⑶指名汇报。 ２、精读对话，体会感悟 ⑴用自己喜爱的方式读他们说的话，边读边想，三个孩子分别是怎样的孩子。 宋涛说“谁能画风”陈丹说“谁也画不出来。”“我也会画风了。”赵小艺说“我能”“我还能画” 提示一定把三个孩子这些话联系起来思考。 ⑵小组沟通。 ⑶生汇报，老师引导学生体会宋涛是个爱提问题的孩子，赵小艺是个敢于挑战、善于思考的孩子，陈丹是个善于学习的孩子。 ⑷师根据学生的汇报相机指导朗读，感悟。 ３、激情朗读，深化品味 ⑴师和生合作分角色读。 ⑵评价导读。 ⑶组内自由练读。 ⑷指名汇报读。 ⑸指导书写“显”字。 四、空间拓展，培育创新思维 试着说一说、画一画声音和气味。 【篇三】二年级语文下册画风课件 第一课时 （一）情境导入，巧设悬念 1．猜谜语（云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰，谜底风） 2．录音机播放风的声音。 3．板书课题（“风”能听得见，感受得到，那它能画出来吗今日这节课咱们就来学习画风）。 （二）初读课文，整体感知 1．电脑播放画像（标出姓名的课文中的三个小朋友，认一认，读一读，去掉音节读，开火车读，组词读字，认识其中的六个生字） 2．自由读文（把课文中不认识的字用笔圈一圈，借助拼音读准） 3．认读字词（师举卡片、指名读、组词读、齐读） 4．分自然段读文（这篇课文讲了一件什么事） （三）再读感悟，指导朗读 1．默读课文（三位小朋友是怎样画风的） （1）找出文中的有关语句画一画，读一读。（指导读赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说。） （2）闭上眼睛想一想，三个小朋友画的风都是什么样的 （播放电脑课件，让学生给画配上课文中的句子，读一读。） 2．分角色朗读 （1）自由组合，分角色练习读文（老师巡视，适时指导） （2）小组推举代表分角色朗读 （3）评议。 （4）范读（指导“谁能画风”要读出疑问的语所来。“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。“我也会画风了。”“我还能画”等句子要带着兴奋的心情，用自信、肯定的语气读。） （5）积累词句（读你喜爱为语句） （四）驰骋想像，描绘美景。 1．你们喜爱课文中的三个孩子吗为什么 2．你们想画风吗说一说怎么画 3．小组合作画风，再写一写画的什么 4．展示作品。 （五）总结这节课我们的收获可真多，既读了课文，又学会了画风希望你们能把这个故事讲给别人听一听。 板书设计 画风旗子──飘 小树──弯 雨丝──斜 风车──转 第二课时 （一