践行低碳行动项目

龙源期刊网 践行践行“ “低碳行动低碳行动” ”项目项目 作者：鄢鹏 支梅 来源：《教育·项目学习》2019 年第 01 期 摘 要：本文阐述了如何运用“项目学习”进行“碳和碳的化合物”单元复习。先抛出“温室效 应”的社会话题，让学生多渠道获取信息，了解温室效应的现状、危害、根源，然后小组讨论 进行“低碳行动”项目的策划，自己提出研究方案，即围绕“大气中的二氧化碳含量超标吗—二 氧化碳从哪里来—如何降低二氧化碳含量—如何发展低碳经济”展开学习，调用已有知识、查 阅资料、交流协作，解决现实生活中的真问题，在解决问题的过程中促进知识的系统化、结构 化，发展核心素养。 关键词：项目学习低碳行动 核心素养 项目学习（Project-Based Learning，缩写为 PBL）是以学科的基本概念和原理为中心，通 过小组合作的形式，借助多种资源，对现实生活中复杂、真实的问题进行探究，并在一定时间 内解决一系列问题的探究性学习模式[1]。北京师范大学化学教育团队编写的九年级化学项目 学习实验教材[2][3]，以培养学生的核心素养为宗旨，将初中化学所有核心知识进行整合，设 计了十个项目，引导学生自主、合作学习，探究物质世界的奥秘。其中的“低碳行动”项目主要 是针对温室效应这一社会话题，围绕二氧化碳的来龙去脉，从元素守恒的角度认识二氧化碳的 产生和转化，把化学知识与社会生活建立起联系，理解具体低碳行动背后的化学原理，最终形 成低碳行动公约，培养学生的科学态度和社会责任。笔者整合“低碳行动”项目的内容，设计并 实施了“碳和碳的化合物”的单元复习，不仅调动了学生的学习积极性，提高了复习效率，也提 升了学生化学学科能力，发展了化学学科核心素养。 一、观电影《后天》，了解温室效应的危害，齐心协力设计低碳项目之旅 科幻片《后天》主要讲述了北半球因温室效应引起冰山融化，地球进入第二冰河期，龙卷 风、海啸、地震在全球肆虐，整个纽约陷入冰河包围的故事。在开展本项目之前，让学生们利 用周末时间在家观看影片，并在班级微信群中互相交流观影感受。对于紧张的毕业班学生来 说，这样的周末作业很受欢迎。他们在群里互动非常热烈，在互相交流中增强了对温室效应及 其危害的认识，调动了参与项目学习的积极性。某学生写道：“我在看完了《后天》这部电影 后，最深的感触便是大自然的破坏力会摧毁人类多年来的成果。这部电影真实地描述了我们人 类肆无忌惮地浪费，过度排放污染气体，温室效应加剧，导致悲剧的发生。给我最大的启示莫 过于保护环境时不我待，如果我们不珍惜环境，环境自然也不会给我们生存的机会。” 项目导引课上，学生们小组合作，进一步沟通交流温室效应产生的原因，讨论制订自己的 低碳项目学习之旅。他们认真分析自然界的碳循环图，领悟到大气中的二氧化碳有来有去，原 本是一个动态平衡，正是因为人类的活动打破了这个动态平衡，才造成温室效应加剧等环境问