营造地表形态的力量教学设计表格式

营造地表形态的力量教案设计 一、一、 教学内容教学内容 二、科目二、科目 三、三、 教学对象教学对象 四、课时四、课时 营造地表形态的力量 地理 高一学生 一个课时 五、教材内容分析五、教材内容分析 本节是高一地理第四章第一节的内容， 是本章其他知识的基础。 它与前面的知识联系并 不大， 对于学生来说是一个新的知识领域。 本节内容主要介绍了内力作用的表现形式及其对 地表形态的影响、 外力作用的表现形式及其对地表形态的影响， 通过一系列的景观图和示意 图进行了说明。同时强调了在内、外力的共同作用下，岩石圈物质的循环运动。 六、学情分析六、学情分析 高一的学生还不具备基本的地理素养， 学生普遍反感枯燥的解说和生涩的文字， 比较欢 迎精美的图片以及与自己生活联系紧密的知识。因此本节课在设计上抓住学生的这一特点， 展示了大量精美的图片，并引导学生将所学知识与生活现象联系起来。 七、教学目标七、教学目标 1 1、知识与技能、知识与技能 （1）说出内力作用的表现形式及其对地表形态的影响； （2）说出外力作用的表现形式及其对地表形态的影响； （3） 能用图说明地壳物质循环的过程及其产生循环的物质基础——三大类岩石的转化过程。 2 2、过程与方法、过程与方法 （1）通过给出各种地理实例，让学生学会举一反三，分析生活中的地理问题； 3 3、情感态度与价值观、情感态度与价值观 （1）激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真，求实的科学态度； （2）树立学生事物是普遍联系的观点； （3）树立学生理论联系实际的观点。 八、教学重点八、教学重点 （1）内外力作用的主要表现形式及其对地表形态的影响； （2）地壳物质的循环过程。 九、教学难点九、教学难点 （1）风化和侵蚀的区别； （2）地壳物质的循环过程。 十、教学准备十、教学准备 多媒体课件 十一、教学过程十一、教学过程 教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图 激发学生的兴趣， 导入今天所要学 习的知识 教师讲述：我国地理工作者在喜马拉观 察 两 张 图 雅山考察时，发现岩石中含有鱼，海螺， 片，并思考老 海藻等海洋生物的化石这说明了什么？师的问题 展示一张喜马拉雅鱼龙化石图片 导导 入入 新新 课课 教师公布答案：因为喜马拉雅山以前 是海，那么是什么样的力量让曾经的一片 汪洋成为今天高耸的山脉呢？今天我们 就来学习营造地表形态的力量。 教师讲解：地壳是不断变化的，地壳 表面形态也在不断地变化着。地球上沧海 桑田的变化，千姿百态的地表形态，都是 地质作用的结果。地质作用主要有两种形 式：内力作用和外力作用。我们先学习内 力作用。同学们阅读书本 69 页第一自然 段以及案例，并思考以下两个问题： 1、内力作用的能量来源于哪里？ 2、内力作用通过哪些形式表现出来？这 些形式对地表形态作用的速度相同吗？ 哪一种作用速度对地表形态的改变最为 显著？ 展示基拉韦厄火山与喜马拉雅山的图片 请学生回答刚才老师提出的两个问 题，并解释为什么地壳运动是塑造地表形 态的主要方式，用动画展示地壳运动的过 程 阅读课本第 69 页第一自然段 以 及 案 例 部 分，并思考老 师提出的问题 内内 力力 作作 用用 回答问题，观 看动画 地壳运动对于学 生来说是一个较 抽象的概念，通过 教师的讲解和动 画可以帮助学生 更好的理解这一 概念 让学生在了解水 平运动和垂直运 教师讲解：按照地壳运动的方向和性 质，可以将地壳运动分为水平运动和垂直 找出水平运动 和垂直运动的 运动。水平运动顾名思义即岩层沿平行于 地球表面的方向运动。它使岩层发生水平 位移和弯曲变形，常在地表形成绵长的断 裂带和巨大的褶皱山脉。垂直运动是组成 地壳的岩层作垂直于地球表面方向的运 动，即上升或下降运动。它使岩层发生大 规模的隆起和凹陷，引起地势的起伏变化 和海陆变迁。 在了解了水平运动与垂直运动的基 本概念和影响后，请同学们思考一下，这 两种运动方式的区别，并想想生活中有哪 些具体的地表形态是由水平运动形成的， 哪些是由垂直运动形成的呢？ 教师列表总结： 类型 运动方向 表现形式 水平运动 平行于地球 表面 地壳水平位 移，岩层弯 曲变形 褶皱山系， 裂谷或海洋 喜马拉雅 山、大西洋 垂直运动 垂直于地球 表面 地壳抬升或 下沉 地表高低起 伏，海陆变 迁 青藏高原、 台湾海峡 概念。联系生 活中的具体的 实例，说出哪 些地貌是由水 平 运 动 形 成 的，哪些地貌 是垂直运动形 成的 动概念的基础上， 联系生活实际，运 用所学知识解释 生活中遇到的地 理现象 与教师一起填 写表格 通过表格的填写， 使水平运动和垂 直运动的区别更 加明显，帮助学生 更好的记忆这两 个知识点。 产生结果 实例 教师讲解：在学习了内力作用的基本 知识之后，我们来看一下活动内容，请同 学们仔细阅读，并运用刚才所学的知识解 决书本上提出的三个问题。 请同学们回答这三个问题并予以点评 阅 读 活 动 内 容，试着解答 书本上的三个 问题； 利用实际问题，检 测同学们对新知 识的掌握情况 小结：小结：在地壳运动中，这两个方向的 运动是同时存在的，它们总是相互作用、 相互影响。但是在不同的时期和不同的区 域，这两个方向的运动是有主次之分的。 总体上地壳的运动以水平运动为主， 以垂 直运动为辅。内力作用在地表形成大陆与 洋底、山脉与盆地，奠定了地表形态的基 本格局，使地表产生了高低不平。 为上一阶段的知 识做一个小结，并 为开启下一段知 识的讲解做基础。 过过 渡渡 通过前面的学习我们知道内力作用阅读书本，找 奠定了地貌形态的基本格局，而塑造我们出问题的答案 地貌具体格局的则是我们的外力作用， 接 下来我们就来学习一下外力作用。 请同学 们看书本 70 页的第一段，思考两个问题： 让学生先对外力 作用有一个大概 的理解，为接下来 授课打下基础。 1、什么是外力作用？外力作用的能量来 源是什么？ 2、外力作用有哪几种表现形式？ 展示图片：昼夜温差使岩石破碎 引导学生归纳总结风化作用的概念： 在温度、水以及生物的影响下，地表或接 近地表的岩石经常发生崩解破碎， 形成大 小不等的岩石碎块或砂粒，这种作用称之 为风化作用。风化作用为其它外力创造了 条件。 展示岩石在生物作用下风化的示意图 请同学们说说看生活中还有哪些风 化的具体例子。 观 察 两 张 图 片，总结出风 化的概念。说 出生活中风化 的例子 通过两张图片引 导学生了解风化 的基本概念，并将 概念引申到生活 中常见的现象，将 知识与生活联系 在一起，激发学生 学习热情 外外 力力 作作 用用 展示两张图片观 察 两 张 图 片，思考这种 景致是如何形 成的 通过精美的图片 导入所要学习的 知识，提高学生的 学习兴趣。可以形 象的展示外力作 用对地表形态的 影响，便于学生更 好的理解知识点。 水、冰川、空气等在运动状态下也可 以对地表岩石及其风化产物进行破坏， 称 为侵蚀作用。侵蚀作用使被侵蚀掉的物质 离开原地，原地就形成了侵蚀地貌。 现在请同学们思考一下风化与侵蚀 的区别，并填写下列表格： 风 化 侵 蚀 观察图片，归 纳风化和侵蚀 的区别。 风化和侵蚀的区 别是教学的难点， 学生不易掌握，通