月球之谜的教学设计范文

下载后可任意编辑 月球之谜的教学设计范文（精选3篇） 月球之谜的教学设计1 【教学目标】 １、理解课文内容，了解月球表面的基本情况，以及与月球相关的未解之谜； ２、培育学生就掌握的材料提出问题的能力。 【重点难点】 理解课文内容，感受月球的神奇和魅力。 【教学过程】 一、情境引入 １、看图说话： 师：先请同学们来看这样一幅画，你看到了什么？ 媒体出示图片配乐。 学生说。 看到如此美妙的情景，你想到了些什么？ 学生说。 老师把你们所想到的用一个词来概括──遐想 （板书：遐想） 师：在黑暗的夜空中，出现的那一轮月亮是那么迷人，引起了我们无限的遐想。 出示句子： 夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？古往今来，为了探究月球的神奇，人类付出了巨大的努力。 你能来读读这几句话吗？──自己练──你觉得怎样才能读好它？（自言自语，充满想象）──生说──指读。 ２、揭题： 月亮是那么清幽，那么神奇，古往今来，人们仰望天上的这轮明月，总会激起无限的遐想。直到1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜。今日，我们就和作者一起来探究──月球之谜。 （板书课題：22、月球之谜） 二、自读课文 请同学们打开书本，要据老师的要求，自己来读读课文。 要求： １、给课文标上自然段序号，划出生词，读准字音。 ２、把课文读通顺，做到不添字、不漏字。 ３、找一找，课文写了月球的哪些“谜”？ 学生自读。 反馈： １、出示词语：夜幕、降临、悬挂、曾经、神奇、努力、登上、估量、年龄、神奇、探究（小老师领读──齐读） ２、课文共几个自然段？我们请一个小组开小火车读。其他同学认真听，老师等会要请他评一评。 ３、学生根据自学要求评读。 ４、读通难读的句子： 月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。 （注意不漏读“满”字，不读破句。） 三、精读品味 １、课文读通顺了，老师请同学们再快速默读课文，用自己的话说说课文中写了哪些月球之谜。 ２、反馈，媒体出示： 月球是从哪儿来的？ 上面有些什么东西？ 它跟地球一样吗？ 难道月球上的尘土有杀菌的本领？ 为什么不同植物在月球尘土中生长情况不同？ 难道月球比地球的年龄还大？ 月球的火山活动比地球还早？ ３、师：老师把同学们说的月球之谜都打出来了，那你们看看，能给这些月球之谜分分类吗： ⑴可以根据登月前，登月后划分。 ⑵可以按已解之谜，未解之谜分。 ４、那登月前的月球之谜有答案了吗？你从课文的哪一个自然段找到答案的： ⑴研读月球的奇异景色： 请同学们来读读这段话，看看，你能从这段话中读懂些什么？ ①我了解到首次登上月球的是美国的两名宇航员。 ②我了解到登月的时间是在1969年7月20日。 ③我了解到月球的样子…… 课文中有一个词来评价宇航员所看到的月球 奇异（板书） 你看到了哪些奇异之处？奇异在哪里？和你想象中的一样吗？ （请学生遐想） 出示图片：假如你是宇航员，你第一眼看到这样奇异的景像，感觉怎样？ （惊讶、奇怪、激动） 怀着这样的心情，我们来读读这段话。 试读──指名读──小组读 同学们，这是人类第一次登上月球，在这之前，人们为了探究月球的真面目，付出了巨大的努力，当宇航员一脚踏上月球表面时，你认为他们的心情又会怎样？ （激动、自豪） 怀着这样的心情，我们再来读读这段话──齐读： 这是小小的一步，却是整个人类伟大的一步，它承载了全人类的梦想，跨过了五千年的时间。那是多么激动人心的一刻啊！可宇航员们为了这一刻，付出了多么巨大的努力。 媒体出示资料，请同学们来读读： 面对这么伟大的宇航员，你想对他们说些什么呢？四人小组讨论──指名沟通。 古往今来，为了探究月球的神奇，宇航员们付出了巨大的努力。 出示：古往今来，为了探究月球的神奇，付出了巨大的努力。 齐读：古往今来，为了探究月球的神奇，人类付出了巨大的努力。 ⑵研读月球难解之谜： 登上月球，仅仅是探究月球神奇的开始，让我们来看看这些登上月球后发现的难解之谜： 媒体出示四个月球之谜。 你能根据课文猜想一下这些月球之谜的答案吗？ （板书：猜想） 这些难解之谜现在有答案了吗？你无法确定，老师甚至是科学家也无法确定，真是令人费解啊！ （板书：令人费解） 这一部分你准备怎么来读？ 四、小结 月球还有许多未解之谜，人类探究月球的脚步也从未停止。随着对月球的探究和讨论，还有更多的月球之谜被提出来，但老师信任，不久的将来，我们的同学们会加入到解开这些谜团的队伍中去，让月球不再有谜。 月球之谜的教学设计2 教学目标： 1、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。 2、培育学生就掌握的材料提出问题的能力。 教学重点： 了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？ 教学难点： 利用资料沟通和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神奇与神奇，同时引导学生发现问题，提出问题。 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习旧知，激趣导入 今日我们继续学习22课（引读课题《月球之谜》），同学们，通过上节课的学习，你了解了月球的哪些知识？ 二、自主探究，读文感悟 （一）感悟月球的奇异 1、俗话说得好“百闻不如一见”，想到月亮上看一看吗？让我们一起穿越时空隧道，来到1969年7月16日。 （出示课件演示师叙述） 让我们跟随阿姆斯特朗的目光，向月球望去，你看到了什么？ 2、请大家找一找课文的哪一个自然段介绍了月球的景色？ 3、哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色？月球的景色能不能用一个词概括？这是什么样的景色呢？板书：奇异。 4、月球上的景色奇异在哪儿呢？你为什么觉得奇异？ （出示课件）是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又洒满了灿烂的阳光呢？真奇异啊！你能把这奇异的景色读一读吗？ 5、月球上的景色还奇异在哪儿呢？怎么就觉得奇异了呢？ （出示课件）我们原本以为月球上有漂亮的嫦娥，洁白的玉兔，而今我们发现这里没有漂亮的嫦娥，洁白的玉兔，只有尘土、岩石和环行山。这里是多么荒凉。你能把这荒凉的世界读出来吗？ 6、师述：在月球上我们能感受到黑夜，又同时能感受阳光，还能感受到那里没有一点生机。月球上的一切，真是“十分奇异”！（指着板书引导学生说）你能把这种感受送入朗读中，用声音表达出来吗？有感情的读一读，练一练吧。 7`就要和月球说再见了，让我们拍些照片带回地球，让他们也感受月球景色的