新人教版一年级下册语文园地四的教案设计

新人教版一年级下册语文园地四的教案设计 新人教版一年级下册语文园地四教案设计 教学目标 1．运用偏旁归类的方法精确识记带有月字旁的字。 2．正确、规范、整齐地书写“主、书、门”等带点的字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。(重点) 3．能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。(难点) 4．正确、流畅地朗读诗歌。 课前打算 1．制作多媒体课件。(老师) 2．制作词卡。(学生) 教学过程 第一课时 一、嬉戏闯关，识字加油站 1．导言：同学们，这节课我们首先玩个“我来指，你来说”的小嬉戏，好不好？ 2．老师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生仔细视察，快速说出表示不同部位的名称。激励学生比一比，看谁说得又快又正确。 3．导学：看到我们玩嬉戏，《疯狂动物城》里的朱迪警官也来了，朱迪警官还想带我们去疯狂动物城里玩一玩、逛一逛呢，你们想去吗？ 4．闯关嬉戏：读词语。 (1)老师说明闯关嬉戏要求：精确读出城堡大门上的词语，并把它贴到朱迪身上相应的部位。 (2)多媒体课件出示：城堡大门，贴满词卡的图片。学生阅读词语卡片。 (3)学生先在小组内合作正确朗读词语，再相互之间竞赛正确认读词语。 词语：眉毛 鼻子 嘴巴 颈项 手臂 肚子 小腿 脚尖 (4)读准字音的学生获得字卡，并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。(一名同学在黑板上贴出，其他同学当小评委，视察是否正确。) 5．识记生字——眉、鼻、嘴。 (1)过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的方法能够记住它们呢？ (2)“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。 多媒体课件出示：“眉”字的演化过程。 (3)“鼻”字的识记：人们经常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。 (4)“嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”了。 6．精确识记带有月字旁的字。 (1)老师指导学生视察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。 (2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。 预设：脖、臂、肚、腿、脚。 (3)小组合作说一说还相识哪些带有月字旁的字。 预设：胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖…… (4)引导学生视察发觉带有“月字旁”的字表示身体某一部位。 7．小结：通过嬉戏互动，学生们正确地认读与身体部位相关的词语，闯关胜利。多媒体课件展示：城堡大门开启。 设计意图：通过闯关嬉戏、小组合作读词语、归类识字等多种方法，总结带有“月字旁”的字与身体有关，突破“趣味识字”的难点，由此构建起“做嬉戏——认名称——学生字”的体系。 二、嬉戏闯关，字词句运用 1．过渡：同学们在朱迪的带领下接着往前走，闭上眼睛，伴随着音乐，走呀，走呀……快睁开眼睛看啊(多媒体课件)，城堡的果园里种满了苹果树，苹果树上结满了又红又大的苹果，肯定很甜。 2．嬉戏闯关：摘苹果。(比一比，看哪个小组摘的苹果最多。) (1)老师指出闯关要求，精确读出苹果上的词语即可得到苹果。 (2)多媒体课件出示词语：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。 (3)学生先小组内合作将字音读准，小组派代表读词语，正确读出词语摘一个苹果，比一比看哪个小组摘的苹果最多。 3．运用词语造句。 (1)导学：同学们真是收获满满啊，摘到了这么多苹果。老师还能用两三个苹果上喜爱的词语造句子呢。(老师示范用自己喜爱的词语说话) 例如：小的时候，每天睡觉之前妈妈会给我讲许多好玩的故事。 从前，我胆子很小，爸爸给我讲了许多英雄的故事，慢慢地我也变得英勇了。 (2)学生小组合作沟通用自己喜爱的两三个词语说话。 预设：中秋节的时候月亮又大又圆，像一个大玉盘。 我很喜爱吃妈妈包的糯米粽子。 (3)集体沟通，学生代表汇报，老师将说得比较好的句子板书写在黑板上，全班同学齐读。 (4)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中，老师适时订正指导。 4．全班同学展示汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语。 预设：爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、美丽、葡萄。 设计意图：通过闯关嬉戏比拼，字词句的运用，学生们精确地认读词语，并总结带有轻声音节词语的规律。 三、嬉戏闯关，书写汉字 1．导学：同学们摘了这么多的苹果，真快乐，接下来朱迪要带领我们到动物城堡里的游乐园逛一逛。但是，我们要完成以下任务才能进去。 2．多媒体课件出示任务卡：正确、美观地书写汉字。 (1)老师在黑板上示范，依据正确笔顺书写“主”字。学生书空和老师一起写“主”字。 (2)师生同步竞争书写“门”字。看谁写的笔顺正确。 (3)男女同学派代表在黑板上竞赛书写“书”字，其他同学做小评委。 (4)同桌之间竞争书写“我”字。老师提示独体字书写时依据正确的间架结构和笔顺进行书写。老师巡察视察。 3．总结带点字书写规律。 (1)引导学生视察发觉这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。 (2)总结带点字的书写规律：笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点；“点”在字的右上方时，后写点。 (3)依据“点”的书写特点，指导学生依据正确的笔顺书写带点的字。 设计意图：通过嬉戏闯关、师生竞赛、男女生比拼、同桌互动等一系列活动，学生在写字卡上依据正确笔顺书写带点的汉字，并且总结带点字的书写规律。 四、回顾全文，布置作业 1．导问：今日大家跟着朱迪玩得快乐吗？谁能向大家说一说今日有哪些收获呢？ 2．总结：本节课朱迪带我们来到了动物城，通过闯关嬉戏，我们认读了带有“月字旁”的生字，精确地读出了带有轻声的词语，还能用两三个词语写一句话，依据正确的笔顺书写了带有笔画点的汉字。我们不仅玩得快乐，还收获了许多学问。让我们在音乐声中跟朱迪说再见吧！ 3．作业布置：用自己喜爱的方法记住本课的生字。 设计意图：总结回顾本节课的收获，引导学生梳理本节课学习的学问，再次感受学习收获的欢乐，培育学生养成总结的好习惯。作业的布置加强学生自主识字的实力，在老师的引导下，学生有自己的想法和方法来识记汉字。 其次课时 新人教版一年级下册语文园地四教案设计 一、诵读竞赛，日积月累 1．情境导入，揭示课题。 (1)导言：同学们，上节课我们跟随朱迪去疯狂动物城里逛了逛。这节课动物城堡里还实行了赛诗会呢，想不想参与？ (2)多媒体课件出示图片：喧闹的赛诗会。 (3)揭示课题：诵读诗歌竞赛。齐读题目《寻隐者不遇》。 2．初读古诗，读准字音。 (1)老师提出诵读要求：读准字音。 (2)同桌之间借助拼音读，留意读准字音。 (3)指名学生汇报读，其他同学仔细听并订正。 3．精读古诗，熟读成诵。 (1)导学：同学们已经读准了字音，接